如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：體育教學(xué)是在實踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)組織形式，這種組織形式為學(xué)生充分提供了觀察、思維、操作、實踐、創(chuàng)新的機會。構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生有意識地編制和運用創(chuàng)新問題，有助于引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生體育技能操作和嘗試的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，使教學(xué)活動有效地指向教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；鼓勵創(chuàng)新；展示自我

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”提高學(xué)生對體育課的興趣，會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及組織方法產(chǎn)生積極的態(tài)度和意念。如何使學(xué)生產(chǎn)生“興趣”呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)生對體育課的興趣及認(rèn)識傾向直接關(guān)系著學(xué)生有無創(chuàng)新動力，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，可以從以下方面著手：

（1）鼓勵學(xué)生在實踐中自己設(shè)計體育場地與器材

體育課的教學(xué)是以學(xué)生實踐活動為特點的體育活動組織形式，體育老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)場地，鼓勵學(xué)生不斷改變組織形式和器材設(shè)置，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情。如在障礙跑教學(xué)時鼓勵學(xué)生以小組為單位相互設(shè)計障礙物的擺放順序，再進(jìn)行教學(xué)比賽；在廣播操教學(xué)時，鼓勵學(xué)生采取同心圓或“八”字形的組織隊形進(jìn)行教學(xué)。又如體育課一開始，我改變以往體育委員集合整隊時四路橫隊的傳統(tǒng)組織形式，而采用每組每個同學(xué)輪流當(dāng)“小老師”的組織形式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力，增強學(xué)生的組織表現(xiàn)欲，通過自編徒手操來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

（2）教學(xué)中充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)方法和習(xí)慣，首先自己要樹立創(chuàng)新意識，明確自己的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的主題意識。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的建立，充分尊重每一位學(xué)生的創(chuàng)新火花，寬容對待每一位學(xué)生的創(chuàng)新動機，尊重學(xué)生創(chuàng)新意識的建立，和諧師生關(guān)系，相信學(xué)生，使學(xué)生在融洽的教學(xué)氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識。

2.教學(xué)中讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀

教學(xué)中學(xué)生對體育實踐知識的觀察、思維是學(xué)生知識再造的基礎(chǔ)，創(chuàng)新離不開想象。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能忽視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

（1）教師要用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范、生動形象的語言描繪喚起學(xué)生的想象，如在前滾翻教學(xué)時，“一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動似圓球”的想象語言描繪，再加以優(yōu)美的動作示范，通過給學(xué)生示范加上形象的語言啟發(fā)使學(xué)生建立動作表象。通過大腦直觀感知記憶，儲存動作表象，便于開展聯(lián)想。

（2）利用原型啟發(fā)，誘導(dǎo)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。應(yīng)用原型啟發(fā)解決問題，是發(fā)明創(chuàng)造的主要思維方法。比如在教標(biāo)槍出手動作的身體姿勢時，可將姿勢比作一張拉弦待發(fā)的弓，講解滿弓儲備勢能的道理。標(biāo)槍出手時的鞭打動作產(chǎn)生的動能效應(yīng)猶如手持小石頭用力扔出時的動力感覺。用學(xué)生熟知的實踐動作對所講的技術(shù)要點加以詮釋，讓學(xué)生從事物的相似屬性中感悟動作的本質(zhì)，探求動作的科學(xué)規(guī)律，深入淺出地激發(fā)學(xué)生的想象能力。

二、鼓勵創(chuàng)新

創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生對同一問題有爭辯才是主體意識增強的原動力。個體的創(chuàng)造性一般與個體的智力、身體素質(zhì)和自己儲備的知識有關(guān)。老師要充分備學(xué)生狀況，從教育對象的實際出發(fā)，因?qū)W生身體條件而異，區(qū)別對待，寬容大度，允許學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生個性。千萬不能以關(guān)注多數(shù)學(xué)生而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新動力。讓他們體驗創(chuàng)新給他們帶來的快樂。例如，在課的準(zhǔn)備部分，我改變傳統(tǒng)的組織形式，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把全班分成若干組，準(zhǔn)備好器材，然后要求各組的輪流“小老師”帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，學(xué)生根據(jù)老師提供的器材自己創(chuàng)編活動內(nèi)容，喜歡什么就做什么。老師幫助學(xué)生改進(jìn)不足，完成準(zhǔn)備活動，學(xué)生在這種氛圍中主動思考，創(chuàng)新出不少趣味性強的游戲。如“麻辣燙”“三個字”“風(fēng)動我動”“變色龍”等等。

三、展示自我

體育課上學(xué)生能夠展示自我也就充分說明學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，而在教學(xué)中老師為達(dá)到“不教”的目的，需從以下幾個方面做起：

1.提高學(xué)生創(chuàng)新的基本技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累，因此，創(chuàng)新過程是一種特有的和帶有地方色彩的知識。教師應(yīng)從課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力，如啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、嘗試教學(xué)等。其次是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，利用事物的基本屬性采用不同的方法（優(yōu)化組合，重新排列，遷移提高等）進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

2.提供展示機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“發(fā)明千千萬，起點是一問。”疑問是學(xué)生動腦的結(jié)果，學(xué)生的這種心理傾向激發(fā)學(xué)生不斷去探索研究。因此，平時老師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

四、小結(jié)與建議

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，學(xué)生個體的差異決定了創(chuàng)新實踐的多樣性。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以從“激發(fā)興趣—鼓勵創(chuàng)新—展示自我”這一途徑，按照“臺階式”一步一步地進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使體育教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的要求。

參考文獻(xiàn)：

季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2002.

？誗編輯 楊兆東