課堂教學中學習能力的培養

摘 要：教師主要傳授學生知識，教學生如何學習，培養學生自主學習和獨立思考的能力。其本質就是培養學生的自學能力，培養學生主動學習。教師在課堂上給學生創造一個平等、自由、愉悅的學習環境，將重點知識內容傳授給學生，并且培養學生的學習能力，引導學生成為學習的真正主人，積極、主動地學習。

關鍵詞：轉變觀念；以生為本；實踐教學

教師在課堂上轉變傳統的教學方法，學生有一定的學習目標，積極引導學生獲取信息，獨立自主地分析問題并解決問題。學生的主體性與教師的主導性是相統一的，教師要適時地指導學生，給學生布置任務，幫助學生答疑解惑。

一、轉變教學觀念，重新構建教學重心

1.課堂教學中學習能力的培養

課堂教學能力的培養，就是在教師的指導下，學生能夠掌握記憶知識能力、學習知識技巧能力等，并且具有良好的學習知識的心理等。學生能夠從教師的教學中，掌握學習的基本知識內容，在教師的引導下，培養記憶能力，接受教師的心理暗示。教師在教學目標完成的前提下，培養學生的學習能力，并將能力訓練方法傳授給學生，使學生能夠全面地了解自己的學習情況，能夠抓住重點，自主學習，提高學習效率。學生養成自主學習的好習慣，成為學習的主人，從而全面提高自己。

2.能力拓展的培養

教師課堂教學以課本和傳授學習方法能力為主導，以培養學生記憶能力和正面的心理暗示為輔來進行。改變傳統的教學思維方式，強化理論知識學習，注重教學的手段和方法，全面貫徹新的教學思維理念。我們需要將以教學目標為標準的重點知識內容傳授給學生，引導學生不是為了學而學，要完全掌握知識，同時拓展學生的思維，并將這種能力訓練的方式方法教給學生。使得學生能夠全面了解自我、掌握自我，擁有良好的學習心態，整體提高自己。

教師是一個引導者，將學生內在的潛能激發出來，使得學生學會學習，自主學習，幫助學生在學習中發現問題、分析問題、解決問題，積極培養學生聯想、創新、獨立思考的能力，使得學生能夠全面提高學習效率。在課堂教學中加強學生記憶能力的訓練，使得學生掌握學習的方法，并將學生的各種能力拓展，組織學生進行綜合性學習，打破傳統教學中以課堂為中心、以書本為中心、教師與學生零交流的教學模式，培養學生自主學習、學以致用的能力。教師進行開放式教學，為學生創造一個開放的學習環境，培養學生勇于創新、善于探索的精神，給學生提供一個多層面、多渠道實踐學習的機會。從而使學生能夠更好地掌握課本的重點內容，拓展各方面技能，提高學習效率。

二、以學生為本，開展高效課堂教學

教學應當以學生為主體，以學生的發展為本，改變學生死記硬背、接受式學習、機械訓練的情況，積極倡導學生熱愛學習、主動學習、勇于創新、善于探索、勤于動手。我們要充分調動學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，開展高校課堂教學，最終提高教學效率。（1）教師是整個教學課堂的組織者和引導者，掌握著課堂的教學基調，教師要多于學生交流，發現學生的個性、特點，尊重學生的意愿，引導其進行自主發展。以每個學生為主體，針對每個學生的不同特點加以引導，獲取知識、獨立探討，使學生找到適合自己的學習方法，全面整體地提高學生的學習能力。（2）教師應當認真對待每一節課，精心設計課堂教學，安排各種教學活動，激發學生的學習興趣，使學生自主參與到教學當中，營造良好、和諧的教學氛圍，全面提高教學效率。教師可以站在學生的角度安排課程，與學生進行平等交流，理解、關注學生，形成寬松、和諧的師生關系，使學生主動參與課堂教學，熱愛學習、樂于學習。（3）教師在課堂上要對學生積極鼓勵，表現出對學生的關愛，創設生動、形象、具體的學習情境，激發學生的學習好奇心和求知欲，使學生自主學習，發散思維，提高學習效率。

三、提倡實踐教學，提高學生的動手能力

教學的最終目的就是將所學的知識運用到實踐當中。動手能力是學習的一種直接表現形式，將抽象概念具體化、形象化，將生疏的問題熟悉化，有助于學生對知識的理解、運用。因此，教師應當注重學生動手能力的培養，積極倡導實踐教學。（1）動手操作幫助學生越過學習過程的思維障礙，為教學內容的理解和掌握打好基礎。將實踐內容建立在學生的內在需要上，學生才會以積極的情感主動參與其中，發揮自身的創造性和主觀能動性，全面提高自己。（2）教師在教學過程中給學生一定的思維空間，能夠保證學生動手操作的有效性，使學生主動參與課堂教學，讓學生按照自己的想法解決問題，發散思維，積累經驗，在實踐活動中掌握學習方法，勇于嘗試、敢于創新。

總之，在我們的教學中，把握現代教學理念，運用合適的教學方法，給學生營造一個良好的學習氛圍，積極培養學生的學習能力，全面提高學生的學習效率。

參考文獻：

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？誗編輯 楊兆東