怎樣讓學(xué)生在語文課堂中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

摘 要：課程改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學(xué)生觀。

關(guān)鍵詞：語文課堂；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)中應(yīng)努力探索如何最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人，這就要求我們轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。那么如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢？

一、教師要采用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

首先，新課程之所以新，就是要求改變教學(xué)中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，打破單一落后的教學(xué)方式，為課堂教學(xué)注入新的生機和活力。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。最后，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示，營造享受成功的情境。

二、攝取生動形象的教學(xué)事例，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說：“強扭的瓜不甜。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了，他才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件輕松愉快的事情，才能樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)，因此，我在教學(xué)中注意應(yīng)用新穎生動的事實材料營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在興趣中自主地去學(xué)習(xí)。陳景潤是我國著名數(shù)學(xué)家，在證明哥德巴赫猜想方面取得了巨大突破。他在沒有計算機、沒有助手，甚至不能公開從事研究的情況下，在自己的教室里，以床為桌，硬是用人工手算取得了重大突破，這就充分說明，自尊自信能使人自強不息。教師在語文課堂教學(xué)中要重視營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用改進自己的“教”來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位才能得到尊重，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培植他們的自信，教師由“教學(xué)的主宰”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者、合作者、引導(dǎo)者”。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)機會

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了被動接受知識外，還存在大量發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動，新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要把學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。老師要注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合能力，要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳目腦口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學(xué)發(fā)言，聽同學(xué)發(fā)言中存在的問題。還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點撥，在教學(xué)中可以給學(xué)生提供充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較做出判斷，會用腦去想。首先要肯想，課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學(xué)生都動腦筋去想。因此，教師要十分重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、教師要在活動課上做文章，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。語文活動課的“活動”不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真實的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。教師還要努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得投資感情，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。教師尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師尊重學(xué)生人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)，而是給他們該過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我們”，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。

總之，學(xué)習(xí)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)素質(zhì)教育的最高境界是發(fā)展學(xué)生個性。作為語文老師，應(yīng)該在語文素質(zhì)的全面發(fā)展中，促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

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？誗編輯 李建軍