高中英語閱讀理解技巧探析

摘 要：高中英語閱讀理解能力的提高需要老師給出相應的技巧點撥。高中英語閱讀理解的訓練占很大的比重，但不能靠枯燥的“題海”戰術提高能力。在閱讀理解中最重要的是把握主題，找關鍵詞，再讀文章校正，形成一定的系統。

關鍵詞：高中英語；主題句；關鍵詞

高中英語閱讀理解的訓練占很大的比重，但是于“題海戰術”中無法取勝。面對陌生的英語短文，閱讀做題要想得心應手，必須掌握一定的技巧，以不變應萬變。閱讀理解是學生在做題的時候最為頭疼的事，在心理上已經怯了三分，尤其是遇到枯燥的科普說明文，做題的時候學生大多數就是靠“亂猜”，正確率可想而知。在做閱讀理解的時候，幫助學生排除畏難情緒是一個方面，方法的指導更是重點。一般情況下，拿過來一篇文章，要找出中心主題，提綱挈領、了解大意；然后根據文章的題目到文中找關鍵詞，把握出題細節，猜測詞義；然后再讀文章，提高閱讀的準確率。

一、找主題句，提綱挈領

高中英語短文閱讀理解的文體有記敘文、科普說明文、議論文以及新聞類，每一種文體的文章都有相應的主題。學生在閱讀的時候，必須在整體閱讀中把握文章的主題，做到提綱挈領，這樣才能準確把握文章主題，在答題的時候就不會出現偏差。對文章主題的把握需要對文章進行快速瀏覽，從文章的題目、開頭、結尾、段落歸納攝取文章的主要內容。歸納文章主題可以根據每一段的段意總結。如果是科普說明文，文章的題目有時候就是說明的對象；如果是議論文，論點常出在文章的第一段或者最后一段。

對于抓文章主題的閱讀訓練，一般要求學生在讀文章時，一定要帶著問題去讀。如“What is the main idea of the passage？”“The story implies that...”當學生習慣了每次帶著問題去讀文章，就可以快速攝取文章的主要信息。如果老師不作要求，學生漫無目的地讀完文章，再看問題，時間就浪費了。所以，老師在平時的閱讀訓練中一定要注意培養學生的習慣，無論何時閱讀，都要以讀懂文章的主題、理清文章的脈絡為目的，盡可能多地攝取文章信息。

二、抓關鍵詞，理解細節

英語短文的閱讀還要抓每一個段落中的關鍵詞，由關鍵詞加深對細節的理解，有助于完成閱讀理解中對細節的考查。每一個語段中都會有關鍵的句子，或者是每一段中的第一句，或者是每一段中的最后一句。有的句子起到前后照應的作用，比如時間、空間、情節的發展等，設置題目的時候，往往就會以這些“拐點”的細節做文章。這就要求學生在閱讀的時候要根據文章的主題方向，仔細辨別單詞。有的時候會用文章中原詞的同義詞或者反義詞替換，如果不細心就會理解錯誤。

有的詞匯比較陌生，這就要求學生還要具備一定的“猜詞”能力。猜詞的時候要根據英語單詞前綴或者后綴，推測單詞的意思。如前綴in-，im-，il-，ir都是表示否定意義的前綴；如后綴-er，-or，-ar都是表示“人”的意義；后綴-able，-ible如果加在動詞后，就變成了具有形容詞含義的被動含義。還有很多比較好猜的復合單詞，同義反義的單詞等。猜詞的時候要聯系以前學過的單詞，根據音形辨析。還有的詞語要利用上下句的含義推測，如“that is...”“while”“rather than”等，對理解文意都有幫助。老師要提醒學生多注意這些方面，可以有效解讀文章的內容。當然，猜詞的時候要快速，不能每詞必究，有的單詞也不必仔細琢磨，尤其是文后題目中不相關的單詞，更不必浪費更多的時間和精力。如一些術語詞組、政策明文等，對文章理解障礙不大的單詞，無需仔細甄別。

三、再讀文章，檢查校正

當文章的主題確定了，細節的題目也完成了，需要再讀文章進行檢查校正。找出遺漏的地方或者理解失誤的地方。文后的題目都能解決，再讀文章的時候也就沒有了障礙，閱讀的時候也有了更明確的針對性。再讀文章就像數學演算一樣，驗證自己的理解是否有誤，驗證文后的題目回答是否完整。通過再讀課文，可以提高做題的正確率。我們閱讀的目的就是要獲取信息，“再讀”不是浪費時間，而是對自己的思維查漏補缺，發現自己的失誤點，有利于自身的進步。

再讀文章時，尤其要注意細節設題的地方，前后語句要理解透徹，對解題有更大的幫助。如果在限時訓練中“再讀”環節時間來不及，那么在課堂精讀訓練中要注意“再讀”方法的點撥。再讀要再一次確定主題的正確性，之后要注重關鍵詞。在平時訓練的時候，不妨讓學生勾畫出文章的關鍵詞，并理出文章的脈絡，這在學生的大腦中能夠形成一個框架。形成一定的思維能力以后，學生會把這種能力遷移到文章的“初讀”中。

高中英語閱讀理解能力的提高需要老師給學生制訂出循序漸進的訓練計劃，每節課都要有限時訓練，集中學生的注意力，快速提高閱讀能力。英語閱讀教學需要課內外相結合，課內精讀和課外泛讀相結合。閱讀教學一定要讓學生讀，學生的主體地位顯得更重要，老師只要教給學生方法即可，切不可分析講解，包辦代替。只要學生養成閱讀的習慣，掌握閱讀的技巧，就可以應對短文的閱讀理解，逐步提高自己的閱讀能力。

參考文獻：

[1]李美霞.高中英語閱讀策略訓練有效性的研究[D].重慶師范大學，2012.

[2]孫娜.淺議高中英語閱讀能力培養策略[J].成功：教育，2010（2）.

？誗編輯 李建軍