對高中美術課程實施探究性學習的思考

摘 要：探究性學習的目標是通過有目的、有組織、有計劃地開展研究性課程，著重培養學生的創新精神和實踐能力。由于這種教學方式具有形式多樣、便于操作、學生樂于參與、教學效果明顯的特點，在高中教學中已得到推廣，并取得了較為理想的效果。

關鍵詞：高中美術；學習興趣；問題意識；設計技巧

所謂探究性學習，即從學科領域或現實社會中選擇和確定研究主題，在教學中，創設一種類似于學術研究的情境，通過學生實驗、操作、調查搜集與處理信息表達與交流等探究活動自主、獨立地發現問題，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力與發展的學習方式和過程。從這個定義我們可知，探究性學習最根本的特點是學生自主、獨立地發現問題，其目標不僅僅是知識與技能、情感與態度的發展，更重要的是探索精神和創新能力的發展。在高中美術課堂實施探究過程中要注意以下幾點：

一、要從興趣入手，使學生有研究的興趣

一件事的成功與否，興趣的大小起著關鍵作用。學習美術也不例外，我們要培養學生創新，就要從它的原動力興趣出發，興趣也是學習美術的基本動力之一。我們教師要充分挖掘美術課程獨特魅力，再加之教師的個人魅力，使美術課堂走進每位學生的心，讓學生真正愛上美術課。教師要充滿激情，充分調動學生學習的積極性，有意培養他們的學習興趣，慢慢地讓學生由被動學習變為主動學習，讓學生感覺到學習不再是一種負擔，而是一種享受。課堂實踐中，教師要選與社會或學生喜聞樂見的而且富有時代氣息的題材進行教學，這樣更有利于激發學生學習的積極性，增強學生學習的興趣。

二、培養學生的問題意識

我們也經常這樣說，沒有問題就是最大的問題。在一堂課中，如果學生沒有任何的問題，那這堂課一定是失敗的一堂課。學生的情況是參差不齊的，所以每堂課中，一定會有學生不明白的地方，如果能夠及時提出來解決，學生的記憶一定會很深刻，這樣學到的知識一定會很牢固。問題是開啟任何一門科學的鑰匙。我們要有意培養學生的問題意識，沒有問題就不會解決問題，學生只會照貓畫虎，不動腦筋的、機械的操作是沒有任何意義的。學生能提出問題，說明學生一定在認真聽，他在思考。所以培養學生的問題意識很重要。

三、注重探究方法的選擇和問題的設計技巧

在美術課堂探究性學習中，培養學生自主、自助、自查的心理品質和能力是探究性學習主要的價值功能。而學生正處于認識心理、情感心理的發展階段，在基礎教育階段大部分學生對自主學習還需要一個適應的過程。教師務必在“指導”上多動腦筋，精心設計。如問題的設計應注重層次性，即最初的問題可以是學生熟知的具有一定知識和技能基礎的較簡單的問題，隨著認識能力和研究能力的提高，逐步增加問題的難度。教師的指導應貫穿于學生探究性學習活動的全過程，并積極參與。在學習活動過程中，教師應是探究性學習的參與者和指導者，積極發揮主導作用，不能越俎代庖，在指導中應給學生留空間，讓學生主動地、創造性地開展探究。

四、注重發揮學生學習的自主性和獨立性，給學生充分的自主學習時間

探究性學習講究自主性，我們應把更多的學習主動權交給他們，真正將學生看作學習的主體，使他們時常有機會進行一定程度的自主活動，讓學生在自主活動中體驗到求知的愉悅，并發展其智慧、獨立性等心理品質和積極的學習態度。

在課堂教學中，時間是最重要的自主學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。自由支配時間是學生個性發展的必要條件，同樣也是探究的必要條件。在舊的教學模式中，“以課堂為中心，以教師為中心”的做法忽視了學生創新精神和實踐能力的培養，探究性學習使學生由被動的接受者變成積極的探究者。在教學中要盡量讓學生通過自主學習的方式來掌握新知，鍛煉能力。要尊重學生個性思維，注重發展個性，同時不放棄科學理論引導。不要求學生絕對依照公論，只要言之有據、論之有理即可。考查重點不是看學生是否羅列大量史實及現成的結論，而是看學生表現出來的分析能力與獨特思維視角，鼓勵學生發表不同見解，允許多種結論存在。但同時要注意方向性，學生畢竟處于思考與認識的發展階段，科學的指導絕不能放棄，要給予學生科學的思維方法與評判依據。

五、建立一個良好的評價機制，讓學生體驗到探究的成功

學生在探究的過程中，無論是成功還是失敗，都會有自己的體驗，這種體驗是別人無法代替的，學生在體驗中的感受會增強學生探究的興趣，從而形成一種探究的思考方式，能有效地培養學生的創新精神和創新能力，讓學生在探究中熱愛美術、學好美術。探究性學習以探索和研究為特征，強調學生的主動參與，旨在提高學生的創新意識和創新能力。為此，評價的目的重在評價學生通過探究性學習達成能力目標、情意目標和知識目標的情況。采取多種評價方法，可以使學生有一種較寬松的心境，真心投入學習，領略自主學習的樂趣。如通過自評讓學生說說作品的創意、創作的態度、遇到的困難和成功的感受。互評可以評一評作品的特點，談一談認識和看法。這種評價方式不但可以提高語言表達能力，還可以增強學生的審美能力，達到取長補短、共同進步的目的。

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？誗編輯 李建軍