思維導圖在高中化學總復習中的應用研究

摘 要：思維導圖在教學中有廣泛的應用，學生可以利用思維導圖更高效地進行課業(yè)復習。高中化學是一門非常重要的課程，知識點多且復雜，總復習階段的教學策略還存在一些問題，主要根據(jù)思維導圖的突出特點和應用價值，將思維導圖應用于高中化學的總復習教學中，旨在提高學生的復習效率，提升學生的學習成績。

關鍵詞：思維導圖；發(fā)散思維；知識點

一、思維導圖概述

1.思維導圖的定義

思維導圖也叫“心智圖”，是一種相對高效的筆記方法。思維導圖具有很強的思維邏輯性，充分強調(diào)以思考為基礎的筆記模式。思維導圖通過放射性的思維形成一個簡單而形象化的筆記工具，全面調(diào)動大腦的各項能力，從邏輯和圖像等維度發(fā)揮創(chuàng)造思維能力，擺脫文字性記憶的束縛，以更加適合邏輯思維模式的形式進行記憶。

2.思維導圖的特點

思維導圖與傳統(tǒng)筆記模式最大的不同就是將注意力的集中點從文字轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡式的圖形上，文字性的筆記只有通過內(nèi)容的完整閱讀才能發(fā)現(xiàn)其中的層次，而思維導圖利用網(wǎng)絡式的圖形來優(yōu)化需要記憶的焦點。思維導圖是建立在發(fā)散思維的基礎上，所以基本構成都是由主題從中央向周邊進行發(fā)散，不同分支對應于對主題的不同分析方面，以此來將中心細化。另外，思維導圖有很強的聯(lián)系性，圖形化的層次表述使得中心話題可以形成多種連接節(jié)點，不同的節(jié)點對應不同層次的聯(lián)想分支，圍繞中心的層次感展開讓使用者可以在更短的時間內(nèi)關注到更多的問題。

二、思維導圖在高中化學總復習中的重要作用

高中化學涉及非常多的知識內(nèi)容，化學的基本概念和原理，化學元素和化合物，化學計算，化學實驗等等，既是高中化學培養(yǎng)的重點，同時也是高考的重點。面對這么繁雜的知識點，學生學習一遍的效果顯然無法達到高中化學教育的目標，因此總復習就顯得尤為重要。在復習過程中，學生鞏固學習過的知識，重新學習遺漏的知識點，進一步深刻理解所學知識。在總復習過程中，同樣需要掌握方法。學生在復習中覺得越細致的記錄復習效果也越好，所以采用大篇幅的文字筆記記錄對細節(jié)知識進行鞏固，但是大量的知識點都集中在了一起，知識層次模糊，反過來再使用筆記時，可能很難快速找到所需的知識點。這樣的文字化筆記形式，用機械化的記憶模式嘗試提高學生的掌握水平，顯然還存在缺陷。相比之下思維導圖的優(yōu)點更加突出，在減輕學生機械化記憶壓力的同時，將知識的重難點凸顯出來，用更加適合思維模式的記憶方法來鞏固所學知識，能夠顯著提升學生的復習效率。

三、思維導圖在高中化學總復習中的應用

1.思維導圖在高中化學總復習中的比較策略

比較是一種能夠直接分辨出事物之間異同的思維過程，學生在復習過程中可以通過對比將概念進行劃分來快速掌握相關知識點。比如在有機化學中，烴是一類有機物的總稱，具體有烷烴、烯烴、炔烴和芳香烴等，那么通過對比可以快速地將同一物質(zhì)分類的不同性質(zhì)進行區(qū)分。烷烴和烯烴的對比，共同點很明顯，都是只由C和H兩種元素組成的有機物；不同點可以從多個方面以分支的形式列舉。烷烴類化合物與烯烴類化合物同屬于烴類，碳原子之間的化學鍵是主要區(qū)分特征，烷烴都是由“碳-碳單鍵”相連的，烷烴則包含“碳-碳雙鍵”。在對比不同點時，結(jié)合相同點，很容易形成一個完整的概念體系，相比于獨立記憶文字性概念，思維導圖的模式更加簡潔。

2.思維導圖在高中化學總復習中的類比策略

與對比不同，類比根據(jù)具體的相似屬性，是一種由已知猜想未知的思維方法，這種方法對于概念的記憶有很強的聯(lián)系作用，同時也能鍛煉解決實際問題的能力。類比主要是建立在已知知識點和相似性上的，所以在總復習過程中，可以通過類比來鞏固學過的知識點。而且，利用類比，將不同概念的相似屬性予以合并記憶，兩個概念從獨立的記憶轉(zhuǎn)換為關聯(lián)記憶，學生所需要掌握的只是相似點和聯(lián)想的思維。比如說堿金屬元素性質(zhì)中，Na的化學性質(zhì)是重點，作為已知知識可以推測同族元素K或者Li的相關化學性質(zhì)。首先同族化學元素有相似的核外電子排布特點，K和Na最外層電子都是一個，所以化學性質(zhì)上更容易失去電子。在討論不同點，K的核外電子層數(shù)比Na的核外電子層數(shù)多一，從結(jié)構上講原子核對最外層電子的束縛力更弱，也就是說比Na原子更容易失去電子，因此在還原性上要強于Na。如果只是按照確定的性質(zhì)進行記憶，學生需要記憶的內(nèi)容非常龐大，但是如果按照類比進行記憶，只需要靈活掌握分析方法，就可以記住一系列的知識點。

總而言之，高中化學總復習的效果對學生的學習成績有著至關重要的作用，如何提高學生的復習效率需要教師靈活改變指導策略。思維導圖極大地降低了學生機械性記憶的難度，以更加符合邏輯思維的形式幫助學生更好地記憶。在高中化學總復習過程中，教師可以利用思維導圖細化知識點，突出考點，學生可以利用思維導圖構建知識框架，更快更好地鞏固知識點，正確運用思維導圖就能有效地強化復習效果。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍