在英語教學中運用交際法激發情景興趣的探討

摘 要：學生學習英語的濃厚興趣，是提高英語教學質量的有效途徑。情景興趣，是指教學活動對學生產生吸引力，進而激發學生產生一種即時性的、積極的心理狀態，從而使學生主動投入到英語學習中。從話題、互動過程、教學知識三方面探討如何運用交際教學法激發學生的情景興趣，從而提升教師的教學質量。

關鍵詞：英語教學；教學方法；生活場景

一、交際教學法簡介

交際教學法是在外語教學或第二語言教學中強調語言學習的目的是交際能力的教學方法。它最明顯的特點就是一切以交流為目的。教學者要關注學習者，關注他們的感情和想法。教學活動應以學生為中心，讓學生真正地融入學習過程中，這樣的教學才更有效。

交際教學法的兩個重要原則：

1.創造盡量多的真實情景

2.教學應以學生為中心

交際教學法要求課堂以學生為中心。教師要關注學生和學生之間的交流。老師應該是一個幕后的指導者，為學生提供建議，甚至是交流中的一員。讓學生自己成為交流的主體，學生有更多的機會來說英語，用英語表達自己的意思。慢慢的，學生會對英語學習形成一個主動的態度。在交流中學生的英語能力就提高了。

二、在英語教學中運用交際法激發情景興趣

交際教學中的情景興趣，包括基于話題的情景興趣、基于互動過程的情景興趣以及基于教學知識的情景興趣。

1.基于話題的情景興趣

基于話題的情景興趣，是話題內容特征對情境興趣的影響。影響因素包括話題的問題性、情感性和開放性。教學中要充分挖掘和利用話題的情景興趣，吸引學生主動學習。

（1）話題的問題性

產生學習的根本原因是問題。沒有問題，就難以誘發和激起學生的求知欲；沒有問題，學生就不會去深入思考，學習只能是表層和形式的；沒有問題，就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。在交際教學活動中教師提出或暗示的話題可以引導學生聚精會神地動腦思考，主動積極地親身參與。

（2）話題的情感性

情感作為人類生存的必要條件，是學生精神生活的主宰，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，可以促進交際教學活動積極化的過程。教師創設親、助、樂的交際話題，可以在語言、心理和空間上縮短與學生的距離，對師生之間心理關系有正確的處理、調節、引導和控制，能使學生產生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的、融洽的、富于情感的教育環境，促進教與學的良性循環。

（3）話題的開放性

更貼近學生的真實學習需要和學習狀態的交際話題，使教學向學生的真實學習狀態和現實教學情景開放，能夠有效增強教學的彈性、靈活性、選擇性、創造性和價值生成性，避免教學的封閉、僵化和按部就班的固有特點，改變教學游離于現實學習之外的表演式的教學方式，實現課堂由教向學，由剛性體制向彈性體制的兩個根本轉變，使教學過程在動態、發展、生成、創造的過程中煥發出生機和活力。

2.基于互動的情景興趣

基于互動的情景興趣，是互動過程能激發學生學習興趣。關注互動的互補性、生活場景性和游戲性，都能激發互動的情景興趣。

（1）互動的互補性

由于學生的學習水平是存在差異的。因此，在互動過程中，教師應根據學生的性別、性格、能力等方面的差異組成異質小組，這樣才能保證組與組之間同質平衡性和組內成員之間異質的互補性，使每個學生都能夠參與到互動交流中，從而提升學生參與互動的積極性。

（2）互動的生活場景性

人們的言語交際活動總是要解決現實中的一些實際問題，這樣的交際才有意義。因此，教師在交際教學中應聯系日常生活、社會活動，根據學生的發展思維能力，創設貼近生活的場景，促進學生入情入境，激發他們的交際欲望，從而能自覺、主動地積極進行互動的交際互動。

（3）互動的游戲性

游戲是人類的天性，在交際互動的過程中如果適當地設計課堂游戲，可以使枯燥的課堂變得興趣盎然，使教師與學生、學生與學生之間獲得充分的、深度的互動體驗。游戲情景的展現，給整個教學營造了一個融洽的教學氛圍，有利于激發學生的學習興趣。

3.基于交際知識情景的興趣

基于知識的情景興趣，是指交際知識和技能對學生個體情景興趣的影響。知識與情景興趣呈倒“U”形關系，即知識水平過高或過低，都會導致低情景興趣。因為在低知識水平條件下，新知識可能不足以引起興趣，而在高知識水平下，新知識可能又是多余的。中等知識水平導致高興趣，因為它引起了讀者去學習更多相關知識的愿望。

（1）知識的背景性

在交際教學中對文化背景知識的介紹，可以引導學生進入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領略風格迥異的異域風情，感受西方社會不同的習俗習慣，從而增強學生對英語學習的興趣。

（2）知識的適度性

鑒于知識水平、社會經驗等因素影響，學生對于超過自身接受能力的知識會無法理解吸收，容易在學習過程中產生挫折感；而過于簡單的知識對于學生缺乏足夠的吸引；在交際教學中選擇符合學生知識水平的知識，在激發學生求知欲的同時也能夠消化吸收所學知識，從而提升學生的學習興趣。

瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話透徹明晰地道出了興趣對學習的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。通過在英語教學中運用交際法激發學生的情景興趣，可以促進學習活動的深入，培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，培養對學習的終身熱愛，不斷提高自我學習、自我教育、自我發展的能力。

參考文獻：

肖嫚.互動式教學模式與英語口語能力培養[J].科技信息，2009（2）.

？誗編輯 李建軍