初中思想品德課堂提問的優化策略

摘 要：提問是初中思想品德課堂主要的交流活動之一，又是培養學生思維能力，增強學生課堂學習效果以及幫助教師達到教學目的的重要手段。從實質上說，教師的教學就是一個充分調動學生思維，不斷發現問題、解決問題的過程。因此，優化課堂提問，提高提問有效性是十分重要的。在創新教育的背景下，結合教學經驗，探討初中思想品德課堂提問優化策略。

關鍵詞：初中思想品德；創新教育；提問；策略

“提問”是師生溝通和交流的渠道、手段，在課堂教學中起著至關重要的作用，優化課堂提問，確立和發展學生的主體性，使課堂成為學生增長知識、發展思維、啟發想象、豐富情感、進行創造思維、培養合作精神、促進人際溝通、養成良好習慣和健康個性的圣地，這不僅是學生可持續發展的需要，亦是改善當前課堂教學實踐的需要。筆者著眼于當今時代對人才的要求，從發掘思想品德課堂提問優勢入手，優化思想品德課堂提問，切實提高初中思想品德教育的效率。

一、實施寬松的“師本”管理

新課程提出“以人為本”的管理理念，要求變學科知識本位為學生發展本位的“生本”觀，強調“教育的出發點是人，教育的歸宿也是人”。只有這樣的教學才能促使學生全面、和諧、充分、持續地發展。這就要求我們在教學中必須尊重學生，樹立“以人為本”的管理理念，變剛性的集中統一管理為寬松和諧的“師本”管理，改變以往的領導權利本位走向教師能動本位，突出教師工作的靈活性、創造性、全能性的特點，為學生構建寬松和諧、富于創造的活動空間。

二、提高“問”的技巧

美國學者布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題。”可以說沒有疑問的課堂不是成功的課堂。因此，在教學中我們要提高提問的有效性，促進每一位學生的發展，而這也正是教學的目的所在。首先，課堂教學中教師要重視培養學生的質疑精神、提問能力，有疑乃是學生進步的表現。正如宋代學者陸九淵所言：“學為患無疑，疑者有進，小疑則小進，大疑則大進。”其次，要靈活地運用多種教學方法，激發學生的質疑積極性，調動學生提出問題的主動性，培養學生的創造。教師要對自己的教學行為勤于反思，不斷創新和改進教學方法，激發學生的主體意識，促進學生的全面發展。具體做法：

1.面向全體學生

提問要面向全體學生，且要充分體現以“以生為主體”的教學理念，問題的設計要具有一定的層次性，要針對不同的學生提出不同的問題，力求調動每一位學生思考問題的積極性，讓每一個學生都有回答問題的機會，體驗成功帶來的喜悅。

2.關注學生反應

提問時要多注意學生的反應，要根據回答的實際情況，及時給予鼓勵和啟發，幫助學生順利回答問題。回答正確自然是好，回答錯誤，甚至出現意外，也不是壞事，起碼可以從這些回答中了解學生在學習中存在的問題。此時可以對教學內容進行適當的調整，或是設置障礙，讓學生把問題暴露出來，通過分析、比較等手段，引導學生正確地理解，從而達到預期的教學效果。

3.同題不同問

對同一個問題用不同的方法提出來，在教學效果上往往也會產生不一樣的效果。教學中根據具體情況采用形式多樣的問法，可以迅速吸引學生的注意力，從而優化課堂教學結構。如，“回顧概念式”問法，簡單易行，可以幫助教師及時準確地了解學生對知識理解和掌握的情況；“架橋鋪路式”問法，對具有一定難度的問題，可以對學生做出適當的點撥或提示，促使其完成思維定向，從而順利解決問題；“挖掘潛力式”問法，通過“找錯誤”“設陷阱”“類比”等方法讓學生學得更細、更實，從而提高學生發展問題的能力。

三、提高學生課堂提問能力

1.讓學生想問

課堂提問的方式應多樣化，如課堂氛圍“過熱”時就少用集體回答的方式，氛圍“過冷”時就少用點名回答方式，此外還要注意問題的層次性，所提問題要具有一定的梯度，一般由淺入深，就如攀登高峰一樣，讓學生在成就感的驅使下積極主動地去思考。

如《步入青春地帶》這一課教學時，可以設計一個趣味話題進行導入：把現在流行的影視明星小時候的照片用幻燈片播放給學生看，然后要學生猜猜他們是誰。如此的引入活化了教學，很容易激起學生的學習興趣。接著再與這些明星現在的照片進行對比，并提出問題：“他們發生了哪些變化？為什么會有這些變化？”通過問題激發學生想問的欲望，從而很自然地把青春期的特點歸納出來。正在如孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生想問的第一要素。

2.讓學生會問

學生是否善于提問和思考，在一定程度上體現了學生是否具有問題意識。縱觀當前初中思想品德教學中很多學生無疑可問，主要原因就是學生不能發現問題，這就要求教師在教學中重視引導學生學會發現問題和提出問題的方法。如，通過趣味性問題強化學生的主體意識。如“違背自愿、協商一致原則基礎上訂立的勞動合同是無效合同”。學習時，可以設計一個用人單位與勞動者就合同有效性發生糾紛的案例，讓學生以法官的身份去處理此事，讓學生加深對知識的理解。這樣不僅可以調動學生的積極性，還可以讓學生更好地掌握知識，同時還鍛煉了學生的能力，達到活學活用的效果。

總之，優化提問策略是提高初中思想品德教學的重要途徑，作為新時代的教師我們要積極地去創新教學方法，促進學生全面發展。

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？誗編輯 段麗君