合作學習模式在初中數學教學中的應用

摘 要：在新課改當中針對學生在課堂教學中的主體地位進行了強調，目的是要讓學生對知識進行主動的學習和探究，這就要求教師不僅要對學生獨立思考以及自主學習能力進行培養，同時還要致力于學生團隊合作能力以及實踐能力的提升。要想使初中數學教學的有效性得以提升，就必須對合作學習模式在初中數學教學當中的應用進行分析和探討。

關鍵詞：合作學習模式；應用策略；競爭學習

利用合作學習模式不僅能夠使學生的學習效率得以提升，還可以對學生自主學習的能力以及合作交流的精神進行培養，從而讓學生在課堂學習當中積極主動地參與進來，并且能夠對知識進行有效的運用，從而將生活和學習當中遇到的問題解決掉。因此，在初中數學教學當中運用合作學習模式具有十分重要的作用。

一、在初中數學教學中合作學習模式的重要作用

作為一門基礎性學科，數學同時也是一種非常實用的工具，其能夠幫助學生將很多出現在生活當中的問題解決掉。生活與數學知識具有緊密相連以及息息相關的關系，因此在人們的生活中數學發揮著十分重要的作用。教師與學生之間的互動是傳統教學模式中課堂互動的主要方式，這種模式忽視了學生與學生之間的互動。很多教師認為學生之間的互動屬于違反課堂紀律的行為，破壞了課堂教學的秩序，嚴重地影響到了課堂的正常教學。合作學習模式在初中數學課堂教學當中的應用將只存在師生互動的傳統課堂互動模式打破了，從而能夠使學生與學生之間互動、老師與學生之間互動的新局面形成，這樣就有效地推動了互動課堂的發展和建立，最終對初中數學課堂教學效率的提升起到有效的促進作用。

二、在初中數學教學當中合作學習模式的具體應用

1.互動學習的實施

合作學習模式在初中數學課堂教學當中的主要應用途徑就是小組互動學習模式。所謂的小組合作學習模式，也就是以若干小組的形式針對全班級的學生進行劃分，教師在講授新的數學知識之前，可以讓學生以小組為單位針對與新知識有關的資料進行搜集和整理，同時還要讓小組成員進行有效的討論和溝通，從而將對新知識的理解總結出來。通過小組合作學習模式，學生不僅能夠初步地掌握知識，同時還可以使自身學習數學的能力得以提升。比如在針對“全等三角形”進行教學的時候，教師就可以將下面的任務布置給學生：“如果有兩個三角形具有對應相等的三條邊，那么，這兩個三角形之間屬于什么樣的關系？如果兩個三角形當中具有相等的兩角和其中一角的對應邊，那么，這兩個三角形之間又具有什么樣的關系？”在將問題布置好之后，教師就可以讓學生以小組的形式討論這個問題，通過對知識點的討論和了解以及小組成員之間的相互溝通和交流，就可以將問題的答案總結出來：上述問題當中的兩個三角形都屬于全等三角形。

總之，通過對小組合作學習模式的利用，能夠對學生獨立思考的能力和自主探究的能力進行有效的培養，通過一定的努力，學生就可以將問題解答出來，這樣，學生對知識點的記憶也變得越來越深，最終可以有效地提升初中數學課堂教學效果。

2.競爭學習的實施

學生在學習數學的過程中除了具有合作的關系之外，同時還具有一定的競爭關系。所以在初中數學課堂教學當中，教師應該有意識地結合合作學習以及競爭意識，從而致力于初中數學課堂教學效果的提升。比如在針對“二元一次方程組”進行講授的時候，教師就可以有效地利用競爭學習從而保證合作教學的實現。教師首先應該以學生的實際學習情況為根據，采用小組的形式針對全班學生進行劃分，保證每個小組具有相當的實力和相同的人數，這就需要將學習能力稍差以及學習能力強的學生平均地分配在每個小組當中。在完成分組之后，教師就可以將寫著方程組的題紙分發給每個小組，然后讓每個小組開展相互之間的競賽。競賽的要求為：每一個小組當中的一位成員只可以將其中的一道二元一次方程試題完成，在完成之后，馬上向下一位成員進行轉交。在全部的小組成員將所有試題完成之后，教師就需要對完成的時間和準確率進行計算，表揚和褒獎其中用時最少以及具有最高準確率的小組。教師通過這種競爭學習的方式能夠將學生的好勝心理激發出來，針對學生的競爭意識進行培養，而且對學生團隊精神的提升也十分有利，學生可以在小組合作當中明白團結協作以及相互幫助的重要性，如果其中一位學生由于學習能力較差無法將其中的試題完成，這時候就需要小組的其他成員對其進行幫助，這樣就能夠實現共同進步的目標，最終有效地促進初中數學課堂教學效果的不斷提升。

要想使初中數學課堂教學效果得到保證，教師就可以對合作學習的模式進行充分的利用，從而致力于數學教學有效性的不斷提升，并且對學生學習數學的興趣進行培養，使學生的團隊意識得以增強，最終將更多的高素質人才培養出來，服務于我國的社會主義建設。

參考文獻：

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？誗編輯 段麗君