新課標高考語文文言文復習方法淺談

摘 要：剛上高三的學生一提到高考文言文閱讀題就會說很難，但其實要是掌握了做文言文閱讀題的規律，這個題也就不難做了。高考文言文的復習首先得回歸課本鞏固好基礎知識，積累課本當中的文言實虛詞及句式；其次教師要幫助學生歸納總結文言文的基礎知識，教給學生一些具體可操作的做題方法。另外，文言文的復習應講究知識點的反復呈現，因此學生要多背多記，老師要多講精講試題。

關鍵詞：文言文；復習方法；文體特點

剛上高三的學生總是說高考文言文閱讀題很難，開學我給學生一篇文言文閱讀題讓他們做，結果班上有差不多80%的學生對文意一知半解，有的學生甚至干脆讀不懂。我覺得做文言文閱讀題還是有規律可循的。這幾年我在自己的教學過程中總結了一些高考文言文復習的有效方法，現總結出來與各位同仁分享。我覺得高考文言文復習應該從以下幾方面入手。

一、回歸課本，夯實基礎

1.回歸課本的目的是夯實文言文基礎知識，增強文言文閱讀的語感

新教材文言文篇目數量較多，課文學習難度較大，如果在剛進入高三還不及時鞏固理解，那么即使學過的文言文學生也只能留下淡淡的痕跡，更別說轉化成文言文閱讀的能力了。因此要夯實基礎知識就得先復習課本資料。

2.回歸課本可以更快地提高學生文言文閱讀的能力

通過對歷年高考試題的分析，我們發現文言文的考點多源自于課本。因此回歸課本鞏固基礎知識才是關鍵。對這一點我的具體做法：首先，在學生剛進入高三暑假補課開始，就從必修第一冊起復習，兩周一冊，差不多在高三第一學期的第六周左右復習結束。其次，復習時每篇古詩文中出現的文言現象全部梳理并講透，讓學生理解。再次，讓學生熟背課本中的古詩文。這樣學生閱讀文言文的語感就好了。

二、熟悉考試大綱，知道文言文知識點怎么考

新課標高考語文文言文復習方法淺談

蒲彩霞

（甘肅省隴南市武都二中）俗話說：知己知彼，方能百戰百勝。教師要讓學生清楚高考文言文閱讀考試大綱要求，考哪些內容要做到心中有數。考試大綱對本考點的基本要求是：能閱讀淺易的文言文。

三、讓學生掌握高考文言文的文體特點，學會從整體上把握文章的主要內容

高考所選文章幾乎都是史傳類文章，而且多選擇廉吏的一生小傳，選文突出人物特點。從結構上來說通常文章第一段介紹傳主人物的身份等，然后用三四段文字來寫和傳主相關的典型事件，同時在敘述典型事件時傳主的官位會經過多次的變動。因此在閱讀時要弄清楚以下內容：知人，即清楚文章寫了幾個人；明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事；同時還要分析作者在文中對傳主的觀點態度。弄清楚了這些問題，也就從整體上把握住了文章的主要內容。

四、教師幫助學生歸納總結文言文的基礎知識

1.幫助學生歸納總結文言文中的文言字詞句現象

文言字詞句法現象主要包括通假字、一詞多義、詞類活用、文言特殊句式和文言固定句式。對這些文言基礎知識，教師要在一輪復習的過程中一邊講解，一邊歸納總結。

2.幫助學生歸納總結表示官職變動的詞語

例如，表示授予、提升官職的詞，表示調動官職的詞，表示降職、罷免官職的詞等。這些詞在高中語文課本中都能找到依據，人物傳記中傳主的主要人生經歷就是通過這些詞連綴起來的，掌握了這些詞再閱讀傳記就容易多了。

3.幫助學生歸納總結文言文人物傳記中的文化常識

傳記中的文化常識包括古代數量詞、古代少數民族特稱、古代官場常用詞語、古代禮儀、古代科舉、天文歷法、古代時間詞語、古代地名、敬辭謙辭、文化現象等。

以上這些內容我們每年的大一輪復習資料上都有，但是不全面，這就需要語文老師幫助學生歸納總結，然后讓學生把這些內容識記下來。它是我們讀懂文言文的基礎。

五、精講試題，教給學生一些可操作的做題方法

1.精講試題，讓學生做好筆記

凡是學生做過的練習，老師都要扎實細致地講，學生都要認真仔細地做好筆記。做筆記是為了讓學生在題講完之后及時地復習，同時高考前老師可以在這些精講過的試題中挑選出5～10篇有代表性的文言文閱讀讓學生讀熟，便于考前增強閱讀文言文的語感。

2.教給學生一些具體的可操作的做題方法

新課改文言文試題有三個選擇題和一個文言文翻譯題。其實做每個題都有做題技巧的。例如，文言文第三個選擇題是分析概括題，其選項多是命題者對原文的翻譯、轉述和分析。做這個題需要考生足夠細心，同時要掌握設題常見的陷阱。以我做這些題的經驗來看，此題往往在時間、地點、人物、事件、因果關系錯誤以及看是否無中生有等六個方面設置陷阱，因此我們運用對比法從這六方面入手去做題就簡單多了。

在一次高考研討會上，有一位專家曾說過：高考語文的復習不要講究一輪還是二輪，而是要重視高考語文知識點的反復呈現。我覺得文言文的復習更該如此。因此，我會把文言文的復習貫穿于語文復習的整個過程，包括找很多文言文復習題讓學生做，先做一輪復習資料上的，再找近五年來的高考真題讓學生練習，而每一次的練習題學生做完之后我都會精講，這樣學生就可以自己感受到書本知識與試題的關聯點，練習的時間長了，學生自然能從中找到做題的規律。

參考文獻：

杜儒虎.對新課標下語文課堂教學的幾點思考[J].新課程：教師版，2006（11）.

？誗編輯 溫雪蓮