加強生命化教育，構建高中政治智慧型課堂

摘 要：教育是最具生命力的事業，教育既要關注生命的發展，又要基于生命的需求，發展有生命力的教育。為此，教師要倡導構建基于生命化教育的高中政治智慧型課堂。在這樣的課堂上，剖析生命價值的本質、喚起學生的智慧，使高中政治課堂從教育內容、方法等方面來實現生命化教育、智慧課堂的目的。

關鍵詞：高中政治；生命化教育；智慧型課堂

人的生命是自然生命和價值生命的和諧統一體。教育是最具生命力的事業，教育既要關注生命的發展，而且要基于生命的需求，發展有生命力的教育。當代教育教學實踐中存在著一些較為突出的問題：過分重視教學模式，忽視生命靈性；過分重視認知發展，忽視情感體驗。在這樣的課堂里培養出來的學生是循規蹈矩的乖學生，學生鮮活的生命失去了色彩。

時下新課程改革如火如荼地進行著，各種新的教學理念、思想、方法在交流、學習與碰撞中迸發出新的教育智慧。自主、合作、探究學習方式被廣泛實施，新的教學模式不斷呈現，教學行為已發生根本變化。我們倡導構建基于生命化教育的高中政治智慧型課堂，這樣的課堂呈現的形式越來越貼近學生生活，更加鮮活生動，能使師生在一個開放、平等、有益于個體生命投入的情境中激發本能，持續拓展自我，健全與延展生命，進而催生師生情感，喚醒學生智慧，獲得教育成效和生命素質的整體提高。

一、加強生命化教育，構建智慧型課堂的必要性

意大利教育家蒙臺梭利指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發展，教育就是幫助生命力發展的一切作為?！钡L期以來，我國高中的課堂教學更多地服務或服從于高考的需要，只注重教育的功利性，忽視了教育的人性價值，導致教育培育了一大批千人一面的“機械模子”，而非本性張揚的個體。部分高中生失去了人生參照系，迷失了人生的坐標，對生命感到困惑、彷徨和消沉，甚至輕言放棄。

為此，高中政治課堂教學應該刻不容緩地承擔起生命教育的責任，返璞歸真，將生命、智慧回歸課堂，使課堂成為貼近學生生活、更加鮮活生動、體現對學生生命的尊重、催生師生情感、喚醒學生智慧的學習主陣地。

教學植根于生命、智慧，政治教師要引導學生認識生命、理解生命、欣賞生命、尊重生命，進而珍愛有限生命，關愛生命，建立起積極向上的、樂觀的人生觀，從而讓高中政治課堂滿溢生命智慧的芬芳，煥發出生命的活力。

二、構建高中政治課堂的人文意蘊，引導學生體悟生活與生命的價值

生命是存活的根基，生活是生命的展現。學識是生活經歷的沉淀，是生活智慧的根源，是生命旅程的動力。教育的整體價值在于揭開學識和我們生活、存在與進步的內部關聯性，讓教育真實地和我們的生活、存在、進步得到統一。為此，我們要優化課堂教學內容，構建高中政治課堂的人文意蘊，引導學生將學習進程當作生活實踐、生命進步的過程。

尊重學生個性的發展，教師教授的政治知識要讓學生學以致用。可以引導學生開展與政治有關的調查活動，讓學生深入社會，進一步領悟政治內容的現實內涵，體悟生命世界自身就布滿學識與渴求知識的道理，深切感悟課堂教學內容中所蘊藏的生活與生命的價值。

三、引導學生在相互協作中感悟生命的融合

高中思想政治課需要營造和諧的氛圍，如果適當地引入競爭機制與激勵機制，可以建設更為融洽的政治課堂，讓課堂的兩大主體的生命價值在政治課堂上獲得極致的展現。通過重視教學授課上的合作，使學生在協作中體悟自我認知探索的學習進程，讓大家在協作中獲得智慧的增長，收獲連貫性的完整思考，激發大家學習的主動性，讓學生在協作學習進程中真切體會到主角性地位。

例如，筆者在講述“新時代的勞動者”這部分內容時，將全班學生分成若干個小組，籌劃“微型招聘會”和“農民工年底討薪”兩項活動?；顒又校屝〗M在內部協作的基礎上進行組與組之間的競爭，讓團隊經過競爭獲得共同的提升，一起分享成功的喜悅。這類活動不僅激發了學生的主動性，開發了他們的智慧，培育了他們的協作和競爭理念，而且有助于他們站在實實在在的生命個體角度上去思考問題，加深對課堂知識的理解，也能感悟到生命的融合，從而贏得了廣泛的好評。在活動結束的時候，我平常會跟學生一起分享對于項目的感慨，增進師生之間的感情。

四、結合時政熱點，培養學生分析探究的能力，構建高中政治智慧型課堂

有位名師在總結自己的教學經驗的時候說，開發學生的大腦，讓他們思考；松綁學生的手掌，讓他們學會實際操作；撬開學生的嘴巴，激勵大家發問；歸還學生的時間，讓他們可以學自己感興趣的東西。這種理念對目前高中政治課變革依然有極大的引導價值。我們提倡教師要以學生為主體，在教育活動中要創設條件讓學生主動思考，表現自己，辨別是非，長成智慧。

例如，筆者為了培養學生的發現學習能力，不定期地在課前會預設幾分鐘的“新聞袋袋褲”時間，引導學生關注身邊的或媒體中最近發生或正在發生的新聞和時事熱點，讓學生自己講述出來，弄清相關事件的前因后果，并請學生將有代表性的材料與教材的相關知識點進行關聯，這樣不僅加強了學生對時事熱點的把握，加深了學生對教材知識的鞏固，還培養了學生理論與實踐相結合的能力、分析探究的能力，同時也激發了學生學習的積極性，培養了自主學習的興趣，開啟求知的智慧之門。

基于生命化教育的高中政治智慧型課堂是洋溢溫馨、充滿情趣的課堂，是彰顯和諧、傾注關愛的課堂，是閃耀人性光輝、智慧碰撞的課堂，是師生放飛夢想、流淌詩意的課堂。

參考文獻：

[1]朱煌.從預設到動態生成 演繹精彩政治課堂[J].福建基礎教育研究，2010（4）

[2]嚴從根，宋輝.生命課堂研究綜述[J].江蘇教育研究，2008（23）.

注：《基于生命化教育的高中政治智慧型課堂構建的研究》課題論文。

作者簡介：北京師范大學哲學與社會學學院2011級教育碩士，就職于江蘇省泰州中學。

？誗編輯 趙飛飛