借助欣賞教育東風，加強高中數學教學活動

摘 要：當前的教育觀念還比較傳統，學生處于一種被動學習的狀態，這種狀態十分不利于學生個性的發展，大多數學生在課上都是非常木訥地聽從老師的安排。隨著教育水平的不斷提升，對于學生的教育壓力也在不斷增大，這就無形中給未來教育事業帶來一定的瓶頸。

關鍵詞：動手能力；數學欣賞課；應用情境

我國經濟產業迅速發展的同時，教育事業得到了社會上越來越多人士的重視，教育行業中學生都會面臨兩次人生中的重大選擇：中考和高考。高中數學作為整個高中教育中最為重要的一部分，教師在做教學規劃的同時要對學生的心理狀況進行了解，幫助他們在學業發展的同時身心得到健康發展。教師要幫助學生樹立自信心，提升他們對于數學的學習興趣，這對于他們的興趣愛好也是一種很好的培養方式。

一、當前高中數學教育的現狀

現在的許多教育工作者都會面臨一個問題，就是現在學生對于學習的熱情沒有那么強烈，對于知識的渴望也沒有那么強，更多的是一種被動，一種性格上的壓制，學生接受的是應試教育，為了升學、為了考試而學習，并不是因為熱愛知識，因為渴望，因為需求。我國近幾年來對于應試教育過度重視，很大程度上忽視了學生對于學科方面的興趣愛好的培養，這很大程度上限制了學生的個性發展以及各方面興趣愛好的培養，更多的變成了一種成績上的過度重視。這樣只會造成學生對于學習的逃避與厭惡，并不能帶來真正能力上的提升。

二、高中數學教學中實施數學欣賞教育實踐

1.強化動手能力，培養學生的實踐能力

在職高高中數學教學過程中，教師要做到最大可能地激發學生的學習積極性，運用所學到的知識去應對解決生活中所遇到的實際問題。對學生來說，數學學習十分有必要，因為數學在生活中隨處可見，數學知識的應用也為人類生活質量的提升做出了貢獻，數學學習的實際價值在于知識的初始來源所在，它是一種人類精神智慧的產物，是精神力量學習熱情的一種激發。如何樹立學生的自信心，開發他們的內在潛力也是欣賞教育的核心所在。教師在教學工作中要更好地為學生創造良好的學習氛圍，建構主義理論認為，一個良好的學習環境，能夠使得學習者身心暢游其中，從而進行自我學習的探索與追尋，學習者能夠在自我創造的學習環境中利用各種對自己有利的學習資源及工具，從而利用這些學習資源與工具來達到自己的學習目標。

2.建立專門的數學欣賞課

學生對于數學這一學科來說又愛又恨，學好了對它愛之深，應用起來也是得心應手，學得不到家就覺得無聊乏味。數學其實是最有魅力的一門學科了，由它衍生出來其他各個科學科目，在數學教學過程中教師旨在提升學生對于數學的學習興趣，可以在課程中插入一些數學欣賞課，幫助他們更好地理解數學的內層含義，從而更好地將各個學科知識相聯系，數學知識也能通過欣賞課的方式來更好地幫助學生理解、吸收。

3.創造數學應用情境，使職業高中數學更加生活化

實踐表明，單一化的教學方式對于學生的學業發展是十分不利的，因為過于乏味的教學內容容易引起學生的厭惡感，其教學效果也是十分不好的。因此想要更好地通過知識來改變學生，就需要在課程的設置上下些工夫，首先就是讓學生感受到數學知識就在身邊，可以將數學知識與學生熟悉的生活相聯系，通過這種有機的結合可以很好地讓學生產生熟悉感，從而提升自己的自信心，對學習也就更加具有熱情，這樣的學習效果也是非常好的。這種密切的聯系與熟悉感，可以很好地增強他們學習的主動性與自覺性，這種主動性一旦被開發出來對于學生是一筆寶貴的財富，因為在高中這個性格、身體都變化非常大的特殊時期，性格發展偏向于冷漠是一種常見的現代趨勢。因此，筆者認為，對學生來說最好的教育辦法就是將生活與知識相聯系，讓學生體會到知識的真正用途，懂得學以致用，等他們真的會應用數學的時候也就能夠真切感受到數學魅力所在。這對學生的個人發展非常有利，教學方法的多樣性也有助于課堂教學效果的提升，但是最后的能力培養還是要靠不斷的實踐探究，以更好地證明哪種教學方式最適應于現代課堂，一切從學生的未來發展與個性發展考慮，做到保護學生的創造性與人才天性。

總之，在新的教育改革背景下，應讓學生從題海中跳出來，學會靈活應用，不再受限于題目的條條框框，感受到數學魅力所在。教師的教育目標應該放在培養學生的自主學習能力，對知識的靈活運用能力上。培養這些能力其實是非常困難的，但是引入欣賞教學就讓教育本身變得更加豐富多彩，讓學生也更加明確自己的未來發展目標。

參考文獻：

[1]張敏.基于數學欣賞的教學實踐研究[D].重慶師范大學，2012.

[2]楊秀娟.高中數學教學中滲透心理素質教育的實踐研究[D].河北師范大學，2013.

？誗編輯 趙飛飛