學前教育專業信息技術課程的改革

【摘 要】隨著當今社會信息技術的高速發展，幼兒園對幼兒教師的信息技術能力要求越來越高，從而推動了學前教育專業計算機應用基礎課程的改革。本文結合本校學生的實際情況和課改實踐，以學生的專業需求出發，研究并制訂出與之相適應的改革方案，以適應培養綜合型人才的要求。

【關鍵詞】學前教育 信息技術課程 改革

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0159-01

一 信息技術課程開設現狀

1.學生基礎薄弱，自制力差

目前，幼兒師范學校開設的學前教育專業，錄取分數在普通高中的分數線之下，可以說，生源多是在初中時學習習慣不太良好的學生。學前教育專業的學生基本為女生，動手能力差，缺乏探索精神；再者就是中職學生共同存在的特點，如學習習慣差、學習意識薄弱、自我控制能力差等因素都抑制了學生學習的主動性。有些縣區的學生家中沒有電腦，進校時的計算機操作能力很差，連打字的基本指法都不會。

雖然各個小學、初中已經普遍開設了信息技術課，但由于農村與城市、學校與學校之間等各種差異的存在，學生對計算機的掌握情況也參差不齊；其次，學生在思想上存在的誤區造成學習態度不端正，由于一直以來本校的學前教育專業一直以音藝類課程為核心課程，學生認為只有音樂、舞蹈是他們的專業課，計算機只是副科，甚至認為上電腦課就是讓他們上網娛樂。

2.課程體系陳舊，不適應幼兒園需要

目前，幼……