山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困難及應(yīng)對(duì)措施

【摘 要】學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣和薄弱基礎(chǔ)是導(dǎo)致山區(qū)學(xué)校初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)存在困難的主要原因。為此，要想有效解決山區(qū)學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題，就要正確分析山區(qū)學(xué)校初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困難，并結(jié)合山區(qū)學(xué)校初中教學(xué)實(shí)際，制訂具體的應(yīng)對(duì)策略，使山區(qū)學(xué)校初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上有顯著提高，達(dá)到促進(jìn)山區(qū)學(xué)校初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展、滿足山區(qū)學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)學(xué)校 初中階段 數(shù)學(xué)教學(xué) 困難 措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0128-01

對(duì)于山區(qū)學(xué)校而言，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，并且在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致了山區(qū)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的困難。為了保證山區(qū)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得積極效果，教師應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題。并制訂具體的應(yīng)對(duì)策略，保證山區(qū)學(xué)校初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)取得實(shí)效。

一 山區(qū)學(xué)校初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困難

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、依賴性強(qiáng)

在山區(qū)學(xué)校初中階段，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的難度，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面比較差，對(duì)教師具有較強(qiáng)的依賴性，不利于課堂教學(xué)的開展，影響了整體教學(xué)效果。

2.學(xué)生基礎(chǔ)差，怕學(xué)數(shù)學(xué)

山區(qū)初中階段的學(xué)生由于在小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，因此容易產(chǎn)生怕學(xué)數(shù)學(xué)的心理，一旦在課堂上遇到棘手的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的懼怕心理會(huì)越來越強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。……