品讀與仿寫

隨著英語新課標的實施，教學方式和學習方式發生著顯著的變化。《英語課程標準》提高了對閱讀和寫作的要求，要求學生能在一定的語境提示下表達自己的觀點。寫是一種綜合性的書面表達能力，這就需要教師通過閱讀教學，教給學生閱讀方法，提高學生閱讀技巧，培養學生扎實的語言基礎知識和較強的語言表達能力和組織能力。因此，我們要把閱讀教學與寫作訓練始終貫穿于日常英語教學過程中，首先品讀文章，然后模仿寫作，從而達到讀寫并舉。

[片斷一]在教學新目標七年級英語下冊Unit11 How was your school trip？ Section B閱讀教學中，我以What did you do last weekend？為切入點，導入話題“school trip”。首先，要求學生通讀全文，把握大意。其次，再讀全文，尋找細節。將學生分為四人一組，進行group work，根據學案閱讀提綱，小組成員相互合作，探究文章語言點，對Helen’s Trip和 Jim’s Trip進行了文章結構的分析，要求小組組員各抒己見，討論找出各段的主題句和中心思想。與此同時，要求小組成員采用圈、點、勾、畫、批注等方式，找出動詞的過去式變化規則，記錄動詞短語，并列出文章的主體框架結構，特別關注文章的開頭與結尾。最后，教師對各個小組合作學習的結果進行點評展示，整合要點并板書，以便學生模仿，學會作者的寫作表達方式。如（1）Helen’s trip.段首句：Today I went on a school trip.段尾句：All in all，it was an exciting day.（2）Jim’s trip.段首句：I think today’s school trip was terrible.段尾句：I didn’t like the trip at all.

這樣，讓學生有意注意文章主題句經常出現的位置即段首或段尾，而且句子簡單，概括性較強，無疑為學生以后模仿寫作埋下伏筆，做好鋪墊。

[片斷二]在一節英語課上，我布置了一篇題為My last weekend的書面表達。……