初中語文閱讀教學中批注式閱讀的實踐應用

批注式閱讀是閱讀方式的一種，也是最有效的閱讀方式之一。在批注式閱讀教學中，老師處于主導地位，引導學生學習批注的方式和方法，對文中的句子或段落加以分析，或加以注釋，或進行褒貶評價，最終形成學生自有的感悟批注。不同于傳統的教學方式，批注式閱讀教學不僅能充分調動學生學習的積極性和主動性，還允許并支持學生對教學文本進行大膽的批注，在充分考慮文本中心意圖的情況下，學生可以發揮自己的想象力進行再創造，形成自己的個性化批注。批注式閱讀教學的核心是學生，老師起引路人的作用，注重學生的閱讀體驗和感悟。本文首先分析了初中語文“多勾畫多發現多感悟”的批注式閱讀教學的意義，然后論述了這種閱讀教學的方式。

一 初中語文“多勾畫多發現多感悟”批注式閱讀教學的意義

閱讀使讀者與作者之間的交流溝通不受時間和空間的限制。在閱讀的基礎上，學生對文本進行勾畫和發現，形成自己的感悟，結合作者在文本中所要表達的思想，繼而實現讀者與作者之間的情感交流。在初中的語文教學中，批注式閱讀教學不同于傳統的教學方式，它是新課改的必然要求，也更能調動學生的積極性，讓學生在學習的過程中獲得樂趣，從被動學習轉變為主動學習，逐漸形成閱讀的好習慣。并且，批注式閱讀教學不僅是對文章基礎知識的學習，還可以提升學生的審美能力和審美情趣，陶冶情操。……