詞塊理論在英語詞匯教學中的運用

【摘 要】詞塊理論作為語言學的重要組成部分，近些年國內對其的研究較多，詞塊對語言學習者語言輸出的流利程度具有重要影響。傳統教學中學生對于單詞的記憶通常采用死記硬背的方式，學習效率較低。本文以詞塊理論為基礎，探討了適合高校英語學習的新方法。

【關鍵詞】詞塊理論 高校英語 運用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0074-01

語言學家通過大量研究發現，英語中存在許多兼有句子和詞匯特征的固定或半固定的語言結構，這些模式化的語塊以整體形式儲存于人的大腦，此種多詞組合我們稱之為詞塊。詞塊的存在加速了語言的處理速度，促進了學習者語言的習得，同時提升了語言輸出的流暢程度，對于語言的學習具有重要幫助。因此，提高學生的詞塊生成能力無疑對英語的學習提出了新的要求。它的應用與推廣使得英語體系的文本因素表現得更加恰到好處，為學生構建合理的詞匯記憶以及合理運用創造了很好的環境，減少了母語對于英語詞匯學習的負面影響，最大化地減輕了學生的負擔，從而培養了學生學習英語的思維。

一 當前我國高校英語詞匯教學存在的問題

1.詞匯教學過于單一、枯燥

由于傳統的英語詞匯教學過于單一、枯燥使得整個詞匯教學的效率都非常低。在我國教學大綱中對于高校英語的詞匯標準要求是要學會使用3000個以上的單詞并熟練掌握400～500個習慣用語和固定搭配。各地的高考說明中對于考生詞匯掌握的數量也做了十分詳細的規定。……