中國石油大學 實施輔助培養計劃培養復合型人才

中國石油大學（華東）是教育部、五大能源企業集團公司和山東省人民政府共建的全國重點大學，是國家“211”工程重點建設的高校之一，也是石油、石化高層次人才培養的重要基地。建校以來，為石油石化工業和國民經濟建設輸送了20多萬名各類畢業生，培養出一大批石油石化行業領軍人物和工程技術骨干，被譽為“石油科技人才的搖籃”。

立足行業 與時俱進

中國石油大學（華東）成立于1953年，以清華大學石油工程系為基礎，匯聚北京大學、天津大學、大連工學院等著名高校的相關師資力量和辦學條件，共同組建新中國第一所石油高等學府——北京石油學院；1969年，學校遷至勝利油田所在地——山東東營，更名為華東石油學院；1981年6月在北京石油學院原校址成立研究生部；1988年，學校更名為石油大學，逐步形成山東、北京兩地辦學的格局；2005年1月，學校正式更名為中國石油大學；2005年8月，教育部與山東省人民政府簽署共建中國石油大學（華東）協議。

建校60多年來，學校形成了鮮明的辦學特色，辦學實力和辦學水平不斷提高，現已成為一所以工為主、石油石化特色鮮明、多學科協調發展的大學，是石油、石化行業科學研究的重要基地，在基礎理論研究、應用研究等方面具有較強實力，在10多個研究領域居國內領先水平和國際先進水平。

當前，全面推進大學生素質教育，培養復合型人才，各大高校都在不斷思考和探索。中國石油大學（華東）準確把握經濟社會發展對高校人才培養的新要求，不斷改進本科人才培養模式，積極實施本科生輔助培養計劃，著重培養全面發展的復合型人才，逐步探索出了一條具有石油行業辦學特色的實踐道路，正在向著“建設國內著名、石油學科國際一流的高水平研究型大學”的辦學目標奮力邁進。

積極實施本科生輔助培養計劃

學校本科生輔助培養計劃旨在引導學生以學習為中心，走全面發展的道路，不但培養了學生的創新精神，而且提高了學生的綜合實踐能力。該計劃1999年實施以來，經過9年的實際運行，2008年學校對原方案進行了調整、補充和完善，重新下發了新的《中國石油大學（華東）本科生輔助培養計劃》（中石大東發〔2008〕79號），方案更加注重結合教學實際，更加成熟完善，開拓了本科生輔助計劃的六大領域。

思想政治與道德修養 大學生參加黨校、團校等各種理論培訓班學習并結業，給予3學分；參加各種主題教育實踐活動、黨團知識、精神文明建設競賽等活動，根據獲獎情況，給予學分；因見義勇為或做好人好事受到國家、省（市）級、學校表彰者也給予一定的學分。

社會實踐與志愿服務 參加社會實踐活動和志愿服務活動是大學生了解社會、實現書本知識與實踐知識結合的有效途徑。大學生參加寒、暑假和課余時間的社會實踐活動，并寫出有思想、有見解的實踐報告，經院（部）團委評定，按照合格、良好、優秀等不同等級，分別給予不同學分；參加志愿服務活動，經大學生青年志愿者協會認定，依據服務累計時間給予不同的學分。

科技學術與創新創業 為提高大學生科技素質、鼓勵大學生創新創造，學校設計了此領域。大學生參加國家級、省部級和校級各項學科競賽，如數學建模競賽、電子設計競賽等；參加國家級、省部級科技競賽，學校組織的科技活動和學術講座；參加項目研究，獲得創新成果，參加創業實踐等，均視情況，給予學分。

文化藝術與身心發展 該模塊旨在引導大學生積極參加學校組織的各類文體活動。根據文化藝術活動、體育活動的級別和獲獎情況，分別計入學分。心理健康方面，積極參加學校組織的心理健康教育活動、心理健康講座和心理團體輔導，每人每次計1學分。

社團活動與社會工作 該模塊主要鼓勵大學生積極參加大學生社團活動，積極參與學校各項管理工作。積極參與學生會、學生社團、黨支部、團支部、班級等學生組織工作，參加大學生社團活動，經教師評定，計1～3學分。

技能培訓及其他 該模塊旨在鼓勵大學生積極參加技能培訓，增強實踐能力，獲得社會職業資格證書。獲得社會公認的各種技能評價、資格認定的證書者，獲得國家、省部級和校級表彰的先進集體及先進個人，或者在某一領域取得突出成績者，視情況計1? 6學分。

本科生輔助培養計劃的效果

中國石油大學（華東）實施的本科生輔助培養計劃，能夠彰顯行業特色、形成良性機制、促進學生全面發展，具有自身獨特的優勢，取得了良好效果。

符合辦學方向，彰顯了行業特色 作為學校本科生人才培養體系的重要組成部分，新計劃傳承了學校60多年的辦學傳統和辦學特色，承繼了原計劃的精髓，改進了原計劃實施以來發現的問題和不足。計劃的有效實施，進一步增強了大學生的思想政治素質和道德修養，激發了大學生參加社會實踐活動和文體活動的熱情，提升了大學生的社會適應能力和綜合實踐能力，體現了“以學習為中心，走全面發展之路，全面提高綜合素質”的人才培養理念，弘揚了“勤奮、嚴謹、求實、創新”的優良學風，彰顯出鮮明的石油石化行業特色，形成了重要品牌效應。

重視思想修養，促進了學生全面發展 學校注重德育教育，將思想道德素質教育納入本科生輔助培養計劃。大學生積極參加黨校、團校培訓班學習，參加黨團知識競賽、主題教育實踐活動，堅定了理想信念，堅持了正確的政治方向，弘揚了中華民族的傳統美德。大學生在實踐中不斷完善自我、改造自我，樹立了正確的人生態度、人生目標和人生價值。大學生積極參加各類文體活動、心理健康教育活動、大學生社團活動，在活動中陶冶了情操，增強了自身素質，促進了身心健康發展。

部門協調配合，形成了良性機制 學校本科生輔助培養計劃實施以來，校領導高度重視，校教務處、校團委、各院（部）、班級分工明確、各負其責，密切配合，形成了學生申請、班級評議、院（部） 審核、教務處記載等一套完整的業務流程，構建了一個良好的計劃執行系統。每學期初，由學生自己提交書面申請和有關材料，經過班級評議、輔導員審核、院（部） 匯總公示無異議后，報教務處審定。學生畢業時，將學生輔助培養計劃成績檔案裝入學生個人檔案。整個輔助培養計劃程序清楚，流程順暢，操作方便，有效保證了計劃的順利實施。

合理規劃設計，營造了良好氛圍 學校將本科生輔助培養計劃納入學校整體教育體系，注重理論與實踐相結合、課內和課外相結合、顯性和隱性相結合，輔助培養計劃涵蓋的內容豐富，覆蓋面廣，便于全面了解掌握學生的總體情況。各院（部）根據學校總體輔助培養計劃，結合自身學科專業特色，因院制宜，開發項目，制定各具特色的實施細則，制定便于操作的計分辦法。各院（部）充分利用學校的資源優勢和自身的學科優勢，積極開辟課外活動基地，不斷豐富大學生第二課堂，使之真正成為大學生發揮特長、重塑自信、張揚個性、展示才華的重要平臺，成為大學生積累社會實踐經驗、培養能力的重要陣地，營造了有利于大學生成長成才的良好氛圍，呈現出“各具特色、百花齊放”的生動局面。

學校準確定位本科生輔助培養計劃在人才培養中的重要作用，成功構建了一個內涵豐富、覆蓋寬泛的本科生人才培養體系，成為學校人才培養體系不可或缺的一部分，創建了有利于大學生全面發展的校園環境，其經驗和做法，非常值得國內其他高校學習和借鑒，也逐步發展成為學校辦學的重要品牌。