愛心呵護，潤物無聲

【摘 要】學高為師，身正為范，教書育人是教師最基本的任務。培養德智體美勞全面發展的中學生是國家實施素質教育的最終目標。其中，德育最為重要，學校發展，德育先行。但德育工作不是一蹴而就、立竿見影的，這既需要教師的耐心，更需要教師對學生有愛心。本文所講述的案例就是作為班主任如何針對班級中的問題學生，從學生自身表現入手，分析學生問題存在的原因，進而采取有效措施，用班主任的愛來感化他們，使他們重新回到正常的學習和生活軌道中去的一個典型案例。

【關鍵詞】愛滿天下 班主任 愛心 問題學生

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0175-02

一 指導思想

中國古代偉大的教育家孔子說：“愛之能無勞乎，忠焉能無悔乎？”近代偉大的人民教育家、教育思想家陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已’的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。”這就是陶行知先生的著名教育思想“愛滿天下”。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高的人格表現。

愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。愛學生是教師人格的靈魂，也是師德的核心。教師對學生的愛在教育中起著重要的作用。教師對學生的愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系，在這種師生關系中，學生不僅熱愛學習，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。重要的是它是學生創造能力形成的心理基礎，對處在成長中的中學生來說，教師的愛無疑是一種神奇而偉大的力量，有了這種力量，就能強烈地影響學生，促使學生從內心深處誠心誠意地接受教師的教誨。實踐證明：教育的全部奧秘就在于如何熱愛學生。本文就是基于班主任工作中的一個典型案例來說明班主任對學生的愛在問題學生轉化過程中所體現出的巨大作用。

二 案例背景及描述

2012～2013學年，我所帶班級為高一（七）班，共有學生42人。我們班的特點是：男女生比例平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現實缺乏辯證認識，學習目標不明確，學習能力差，學習主動意識薄弱，紀律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻很重，這也加大了成績提高的難度。于是，在這樣的大框架下，學生的問題也就相應的復雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。教育學生的前提是理解學生，理解學生的前提是了解學生。所以，一切應該從了解開始。而在此過程中，如果老師傾注一腔愛意、貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度。無數成功的經驗告訴我們，創設一種和諧的師生關系或教育氛圍，是使德育“入心”“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關系，老師就要盡力開啟學生的心靈之門，感受學生的感受，就要對他們傾注愛。

我班有位學生，名叫小錢（化名）。平時和同學關系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他脾氣很急，特別容易暴躁。有一次在生物課上，他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，老師不允許，他很不滿意，就直接走出教室。事后他向老師承認錯誤，在班里也做了公開檢查，也認識到了自己的錯誤不懂得尊重老師，但就是控制不住自己的情緒，說以后會努力學習，尊重老師。

我開始接手這個班時覺得小錢這個孩子很講義氣、重情義，成績雖然一般，但是很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中得到了教訓，于是仍然鼓勵他要好好學習，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識到這個學生還需要老師進一步的引導，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事。在學校秋季運動時，一天上午有我班比賽，早自習時我在班外觀察情況，發現有幾名男生缺席，當時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現。不一會，他們幾個人就大汗淋漓地走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，他們是因為準備比賽所以才沒有及時回來上早自習，他們認為早自習并不重要，這種學習態度讓我很是不滿。這幾個學生平時就是問題學生（包括小錢），問題已經一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學習、隨便曠課的風氣如果制止不住，就會在班內造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰術，準備把這個問題與家長平面化，當然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學校這個溫暖的大家庭，我找到了分管校長、年級組長，他們都認為這不是一件小事，屬于集體曠課行為，應加大教育力度。于是我讓每個學生給家長打電話來學校解決問題，我要通過這件事情讓他們認識到好好上課、好好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小錢的態度不是很好，還說不參加運動會的氣話，我覺得這個孩子不應該說出這樣的話。由于工作經驗少，我一時沒有控制住就把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但這種方法并不妥當，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的。

此后，他學習不再專心，紀律不再嚴格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內的其他同學，我總是不厭其煩的進行教育，嚴厲的、溫柔的，曉之以理，動之以情，是非之分，為人之道等等，我認為對于這種脾氣的學生，公平的、公正的給他講道理，會比只去嚴厲指責的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當他養成了不好的習慣，他的反復就會很頻繁。我想我應該找個時機，給他一次大的轉變。

不久后的一次做課間操，成為我們師生關系的轉折點。他的動作很不標準，隨意亂動，與其他學生形成了鮮明對比。于是課間操后我把他留下來，進行了個別談話。他的態度一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經很到位了，不覺得自己有錯，而且當我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把他說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我開始轉變談話角度，談到了我自己，我和他的關系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：“……小錢，我可以告訴你，現在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人……你現在身上的毛病很多，學習也很不積極，你要明白，你上高中是有很重要的任務的，我相信你是個懂事明理的孩子，應該能分清主次。學習的困難，我們可以一起克服一起進步，互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現在的狀態很不好，如果你對老師有意見，那么你可以直接提出來，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內幫助你們每一個人實現自己的理想……”小錢邊聽邊點頭，雖然這次他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。

出乎意料的是，第二天小錢寫給我一封信，信的大概意思是：一開學的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學生，他以前從不認為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習曠課，我向他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他……也從此對我產生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動了他，他是真心地感受到了我對他真心的關愛，是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現問題，我正面提出，他一定努力改正。

看到他的信，我真的很是觸動，當即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小錢的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要，我的工作是有希望的、有成就的，更是有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛，才能把自己變成一把把細膩各異的鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的內心中去了解他們。

三 案例分析及反思

通過這個典型案例，我認為，轉化問題學生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程。在此過程中，班主任對學生的一腔關愛之情是相互有效交流的基石。它是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。打開學生的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道更重要。

本案例中像小錢這樣的問題學生平時多受到老師的冷漠，自卑有余，信心不足，他對老師也沒有好感。美國總統華盛頓在他的演講詞中曾這樣說：“人，生來是平等的。”老師和學生也應是平等的，正是班主任以大愛像對待其他學生一樣尊重他的人格，尊重他的權利和義務，與他心心相通，以“愛”相待，給他創造一種和諧的氛圍，才從內心激發他們自我轉變的主動性和積極性，最終使他們得到升華。

四 結束語

時代在發展，社會在進步，但愛的教育理念并沒過時，它應根植于每個基礎教育工作者的頭腦中。陶行知先生的教育思想與實踐，為后人留下了一份寶貴的精神財富。我們要學習他高尚的道德情操，研究他豐富的教育遺產，以全面提高自身素質，使自己成為心靈世界的開拓者，智慧田野的播種者，人類文明的傳遞者。面對教育改革，新課程、新理念，每一個教育人都應該冷靜地思考自己的教育、教學行為，我們的辦學行為。對每一個孩子負責，為孩子的成長、發展，認真履行教師的職責，把陶行知先生的“愛滿天下”的教育思想發揚光大。

〔責任編輯：肖薇〕