新課程背景下高中數學課堂教學效率的提升途徑

【摘 要】在新課改標準背景范圍下，為了進一步提升高中數學教學效率，維持學生系統性的思維模式標準，本文具體結合相關理論和實踐經驗對數學課程改革的相關因素進行了高度整合，同時針對存在的問題進行了探討。

【關鍵詞】新課程 高中數學 課堂效率 控制績效 滲透途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0143-01

新課程背景下的教材樣本和課程設置產生了很大的變化，與此同時，涉及學生綜合學習質量和適應標準也有了全新的定義模式。尤其在高中數學課程設置上，為了穩固數學理論應用的實效價值，提升現實教學水準，需要結合現實中學生貫徹理論觀念的心理狀態和生活經驗，進行抽象數學模型的建構和應用講解，將學生自主學習動力全面彰顯，令其無論是思維控制能力還是價值觀疏導技巧都能做到有效調整。

一 關于提升高中數學課堂教學效率的實驗綜述

2004年年初，位于新疆某高中的數學教師吳勤文將多年實踐經驗結合起來，同時科學地借鑒既定教學理論和成果，按照當地學生心理狀況進行MM實驗可控變量測試，其中心目的是通過用先進性的數學思維技巧將隱藏在實驗流程中的不同變量因素彰顯出來，用有效講解情感教學模式和合作教學條件的積極功用，進而建立全新的數學教學思想。其在基礎理論架構上進行有力拓展，同時不忘廣泛吸納創新理論；結合各類教學實驗不斷拓寬教師的思想延展范圍，積極地運用各類教學模式，提高數學教育團隊的績效控制水平?！?br>