新課程背景下實驗員工作的思考

隨著基礎教育改革的深入，新課程在我校實施已有三年。新課程改革的主要目標是提高學生的科學素養和實用技能，激發學生的學習積極性，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生分析與解決問題的能力、交流與合作的能力。新課程改變了教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。那么，作為一名實驗室管理人員，如何更新理念，保持與新課改同步呢？

1 思實驗員觀念之變

1.1 思人才觀之變

人才的培養目標正在從培養\"接班人\"向培養 \"勞動者\"轉變，從\"精英教育\"向\"大眾化教育\"轉變。現代的人才分三個層次：那些具有非凡創造力和創造精神，具有突出智慧，豐富學識和優良心理品質的高級人才，是人才的第一層次；能夠熟練掌握和通曉某一方面的知識和技能，既能動腦，又能動手的專業人才，是人才的第二個層次；有一定文化素養和實踐經驗的廣大公民和普通勞動者，是人才的第三個層次。社會對于這三個層次的人才都是需要的，缺一不可。學校要把培養多種人才作為主要任務。學校教育不能只以文化課的分數高低來衡量是不是人才，而應努力發現學生的特殊才能，為學生的特殊才能的發展提供特殊的條件。新課程要求中學化學教師更加注重以學生的發展為本，培養學生的創新精神和實踐能力。在推進素質教育進程中，實驗教學發揮著重要的功能作用。作為實驗員，應在新的人才培養目標和教學理念指導下管好、用好實驗室，充分發揮實驗室在素質教育中的作用，為人才培養作貢獻。

1.2 思質量觀之變

新課程實施后所謂的\"質量\"已不再是紙筆測試的成績，而是指學生的整體素質，對于化學實驗教學來說，\"高質量\"就是學生具有良好的科學素養。在新課程的高中化學教學中，通過實驗教學不僅可以使學生獲得科學知識和技能、激發學生學習興趣、引發探究的動機和行為，而且有利于對學生進行科學方法的訓練、培養學生的實驗能力和創新精神、養成良好的科學態度、提高學生的科學素養。新課程改革更加重視理科實驗，但是，由于種種原因使得實驗教學仍然是中學教學中最薄弱的環節之一，實驗教學的現狀難以令人滿意：學生的實驗技能欠缺，實驗問題的解決能力較差，對化學實驗評價更是無從談起。因此，化學實驗教學需要深入改革，否則有可能會成為新課程改革的障礙和阻力。那么，怎樣才能提高學生的科學素養呢？除了教材改變外，具體我們該怎樣做呢？這是擺在我們面前迫切需要解決的問題。作為實驗員必須從提高思想認識入手，保持細心踏實，積極肯干的態度，認真準備好每個實驗，協助任課教師開展實驗教學活動，成為學生學習活動的組織者、引導者和規范者。

1.3 思職業觀之變

在人們的眼光中存在著實驗員\"崗位輕閑，地位低下\"的偏見。多年來也正是這種偏見損傷了實驗員的自尊心，影響了實驗員工作的積極性，影響了實驗員的公正待遇，也影響了實驗教學質量。毋庸置疑，在新課程背景下，如果這種偏見不消除，它將使新課程的實施大打折扣。實驗教師擔負著利用現代教學設備創設教學情境，調動學生的學習熱情，激發學生的興趣，有效培養學生的觀察能力、創造能力、分析和解決問題能力以及動手操作能力和創新精神，全面提高教育教學質量目標的重任，但由于工作具有單獨性和不可視性，常常不被人理解和認可。那么中學化學實驗員如何給自己定位，才能發揮自己在課程改革中的積極作用呢？新課程背景下的中學化學教材不論是演示實驗還是學生分組實驗都有較大幅度增加；實驗形式也由驗證式向探究式轉化；隨著新課程的逐步實施，學生走進實驗室自己選題、自己設計實驗過程，并動手操作已勢在必行。實驗室勢必要面向全體學生，化學實驗員應該成為那些對化學探究有主觀愿望和潛能的學生進行科學探索的重要引導者、合作者。所以新課程背景下的中學化學實驗員的定位應該是：具有創新精神，集教師身份、實驗技術行家、實驗管理人員以及學生思想教育為一體的綜合型人才。

2思實驗員行動之變

2.1 思上進，做先進實驗技術的學習者

實驗員所從事的工作專業性強、技術要求高。新課程的實施要求實驗員熟悉新課程的理念，悉熟課程標準和儀器配備標準，掌握新教材的內容，中學化學實驗技術隨著化學科學、實驗儀器和實驗理念的發展不斷與時俱進，先進實驗技術往往能夠突破傳統實驗技術的藩籬，從新的角度提高學生實驗探究活動的便利性和成效，更好地發揮中學化學實驗的教學功能。立足于先進實驗技術的化學實驗也會給中學化學實驗教學的組織形式、師生行為等內容帶來新的影響。針對信息時代和新課改提出的新要求，化學實驗員應當及時掌握各種信息，并以積極的態度成為孜孜不倦的學習者，發展自己成為中學實驗的專家。

2.2 思管理，做實驗室事務的優秀管理者

實驗室是學校進行教學和科研的重要場所，學校教學要實現新課改的目標必須抓好實驗室管理工作。隨著現代科技和教育科學的不斷發展，教學的手段、內容都在不斷更新，實驗員只有樹立終身學習的理念，研究和學習實驗室管理學，才能不斷滿足崗位職能的要求，才能適應知識更新的速度，才能履行好自己的職責，面對新情況才會有新思路，面對新困難才會有新辦法，才能經得起各種各樣的技術挑戰。

2.3 思創新，做實驗創新設計的踐行者

新課改把培養學生的創新意識和創新能力作為一種教育理念滲透在各學科教學中。化學是一門實驗科學，化學概念的建立、化學理論的檢驗、化學規律的發現都離不開實驗。在新課程高中化學教學過程中，筆者發現有很多實驗的裝置不夠簡化、實驗操作不夠簡便、實驗結果不夠明顯、實驗安全性存在隱患、實驗的時間過長等。新課程要求實驗教師不僅要當好管理員、服務員、指導員，還要當好研究員，做一名實驗創新設計的踐行者。通過教具的自制、修改，實驗材料和實驗方法的選擇等手段來改進和創新實驗，能更好地服務于學生，服務于教學。

蘇格拉底：\"沒有反思的生活，是不值得過的生活，有思考力的人是萬物的準繩。\"愿化學實驗員順應形勢發展，銳意進取，在新的教學理念的指導下，提高認識明確目標，強化責任意識和使命感，用滿腔的熱情與扎實的工作，在平凡的崗位上放出自己絢爛的光芒。