大學日語教學中信息技術的運用探討

摘 要：隨著現代信息技術的高速發展，信息技術正在逐步的融入教學當中，利用現代計算機以及網絡技術與教育結合是當今社會發展的一個趨勢，多媒體室互動教學更有利于學生得到一個良好的語言學習環境，攝取更為廣的知識面，了解日語背后的日本文化，教師運用信息技術輔助教學，能夠大大的提高學生的學習興趣，提供良好的語言交流機會，能夠更好地做到學以致用。

關鍵詞：日語教學；信息技術；運用

中圖分類號：TP319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

在以往的教育歷史當中，一直是以教師作為課堂學習的主體，一支粉筆，一塊黑板的教學方式已經不再受學生的歡迎，也很難再帶動學生的學習熱情。由于現代語言系會更新速度非常快，課本上傳統的知識容量已經不能滿足學生的求知欲望，需要通過更加鮮明，形式活躍的教學手段來滿足學生的需求。教師將隨著信息技術走進課堂，由知識的單一傳授者變成知識的整合者，學生應該充分的利用多媒體網絡涉獵更廣的知識范圍，利用現代技術手段汲取所需知識。信息技術教學還能為學生提供以往日語教學中期盼已久的情景式教學，讓學生從真實的語境中體會日語是怎樣運用的，從而能提高學習熱情。利用信息技術最大限度的開發學生學習語言的能力，實現日語教學的重大突破。

一、使用多媒體互動教學，改變傳統教學形態

傳統的教學形態無非是以單一的教師講解為主題的教學方式，長久以來學生會感到枯燥乏味，激發不出學習的興趣，甚至到后期的厭學。因為單一不變的形式使學生感受不到學習的樂趣，視覺上聽覺上都沒有什么新鮮的刺激，致使學習成為一種負擔，激發不出高昂的學習興趣。然而現代信息技術下應運而生的多媒體教學不僅能提供學生聽覺上的改變，還有視覺上的全新變化。采用多媒體教學，教師可利用計算機制作動畫，剪裁影音等比較輕松的方式帶給學生一種更為真實的語言環境。觀看精美的畫面，攝取影片中豐富的文字信息對于日語這一語言學科來講要比一支粉筆在板書上飛舞生動活潑，更具有感染力。多媒體互動式教學改變了以往教師“講”，學生“聽”的教學形態，以一種輕松活躍的狀態呈現在信息技術教學中。有助于學生迅速提高日語學習效果，同時也能幫助學生提高在運用日語時的應變能力。

計算機和日語的教學結合，使得傳統的枯燥的日語語言學習有了豐富多彩的一面。它已經代替了原來的錄音機，幻燈機等功能簡單的教學工具。由于多媒體操作簡單易學，所以利用計算機改變日語教學也使得教師從繁重的教學工作中解脫出來。因此，教師也具有大量的時間幫助學生利用計算機來創設教學情境，實現互動式的語言練習。計算機能夠跟上時代的腳步，及時更新語言材料的范圍，適應快節奏的語言需求，激發學生的求知欲望。教師利用多媒體為學生展示更多的影音資料以及教學相關圖片，學生就能更充分的了解語言背景以及日語學習背后的日本文化。有助于學生擴展知識面，提高日語學習的應用能力。

二、營造仿真的日語學習環境

對于語言學科來講，語境對于語言的學習來說是至關重要的。現在這樣一個信息技術發展迅猛的時代，學生學習語言不能僅僅局限于應對考試，完成教學任務，語言的學習也是一個社會化的過程，需要創設真實的語言環境，模擬社會交際。所以，這就需要應用計算機在教學過程中創設仿真的語言環境，在適合的語言環境中練習聽、說、讀、寫等技能。

計算機網絡能為日語教學提供一個仿真的語言環境，它能夠模擬日語應用的環境。由于網絡更新的速度快，大量的語言資料以及音頻錄像能夠讓學生攝取最新的信息。學生可以通過網絡閱讀外文報紙雜志，觀看外文節目，讓學生感受除了課本以外真實、鮮活的語言實況。對于大學生來講課本上的語言知識已不能滿足，要想得到合適的教學材料，就需要充分利用網絡資源，開拓知識范圍。外文報刊，簡短的視聽材料都能夠幫助學生理解，提高學習效率。在看視頻，看雜志的過程中學生不僅學到了知識而且獲得了樂趣，寓教于樂，更能夠激發學生的興趣，提高學習熱情。在課堂未完全理解掌握的知識，也可以通過網絡學習來鞏固。計算機網絡的應用解決的日語教學資源不充足的問題，同時教師可以運用多媒體模擬日語語言環境，讓學生觀看簡短的對話，體會日語在人際交往中的應用，很大程度提高了日語學習的效率。在學習語言的過程中了解語言背景以及文化，為日后日語在人際交往中的應用奠定了基礎。

三、信息技術在日語教學過程中的整合

日語等語言學科的學習不僅僅是一項技能，它還是社會應用的一個過程，懂的語法概念還是不夠的，還需創造真實的社會交流與應用的機會。這需要在教學中重視這一觀點，在日常教學中利用信息技術實現日語學習的更大突破。

（一）分解難點，優化教學內容。在教學過程中難免會遇到運用基本的語言難以解釋的詞語，如含有民族特點的一些詞匯，發髻、剖腹自殺的武士等，教師難以解釋，學生難以理解，這就需要運用信息技術使抽象的知識概念簡單化，讓學生能夠輕松地接受。教師可通過一些直接的音像資料或是圖片讓學生獲得難懂詞匯的概念，圖片和音像能使學生獲得清晰的感知，能夠更快速地記憶。

（二）加快節奏，適當增加教學容量。由于多媒體技術的引入及應用，教師只需按動鼠標，改變了以往操作幻燈機，交換使用錄音機等帶來的繁重工作量，同時也免去了大量的板書時間。信息輸出量的加大，加快了課堂節奏，課堂密度變大。多媒體教學適應現代語言快節奏的需求，擴展了課堂涉獵范圍，滿足了學生的求知欲望。豐富的課堂內容能夠使學生對語言進行分析，總結出語言運用的模式，幫助學生更好的使用教學輔助材料，擴展知識面。

四、結束語

在日語學習中需要信息技術的支持，光靠單詞、語法的時代已經過去了，以網絡技術作為支持，培養語言學習的技能以及交流溝通的能力至關重要。豐富的信息資源，生動的影像視頻資料，更為生動的學習環境都將成為學生學習日語的強大后盾。在教學過程中，教師也要給每個學生平等的交流機會，讓學生自由的進行討論，爭辯很合作，要細心的傾聽學生的想法，鼓勵學生多聽、多說、多練，將技術與教學充分的結合，給學生布置情景化，多樣化的學習任務，適時的對學生進行評價，同時也要注重學生的自我評價。運用信息技術手段，把握教學的深淺，輔助教學，才能實現良好的教學效果。

參考文獻：

[1]閆樹新.網絡環境下高級日語教學中自主學習能力的培養[J].科技資訊，2011（36）：35-36.

[2]王書睿.利用網絡資源培養學生日語自學能力[J].中國校外教育，2011（12）：38-39.

[作者簡介]：張樂洲（1957-），男，吉林長春人，吉林工商學院外國語學院副教授，本科，研究方向：日本語言文學。