淺論社會工作對大學(xué)生思想政治教育的介入

摘 要：大學(xué)生思想政治教育呼喚專業(yè)社會工作的介入，引入社會工作專業(yè)的助人自助、尊重和平等、服務(wù)的理念，吸收社會工作在幫助弱勢群體的一些先進(jìn)的觀念和方法，運(yùn)用和滲透到大學(xué)生思想政治教育工作中，幫助有困難的學(xué)生提高適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的能力，克服成長中的障礙，對開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：社會工作 大學(xué)生思想政治教育 介入

一、社會工作對大學(xué)生思想政治教育的借鑒意義

（一）社會工作的專業(yè)方法是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效形式。作為應(yīng)用社會科學(xué)，社會工作的核心是在一定理論指導(dǎo)下的一套因時、因事、因人而異的工作方法，具體包括個案工作、小組工作和社區(qū)工作。這些方法在大學(xué)生思想政治工作中具有較好的運(yùn)用價值。首先，個案工作的精神分析、行為主義以及人本主義理論是以幫助理解大學(xué)生思想道德形成的客觀規(guī)律；行為修正模式、任務(wù)中心模式、危機(jī)調(diào)適模式、家庭治療模式等新的工作方法，可以為大學(xué)生思想政治工作提供技術(shù)和手段支持；個案工作的接案、資料收集、問題診斷以及工作計劃、結(jié)案與評估的過程為大學(xué)生思想政治教育提供了清晰的路徑與程序。其次，大學(xué)生思想政治教育可以充分利用小組工作的方法，利用組員之間互動中的彼此分擔(dān)、支持、感化、教育，事業(yè)組織態(tài)度與行為的變化，引導(dǎo)小組成員向健康、積極、建設(shè)性的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。再次，利用社區(qū)工作的方法，開展思想政治工作，社區(qū)組織者擔(dān)當(dāng)教育、催化、促進(jìn)、橋梁這四個重要角色。

（二）社會工作的基本對象是大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)。社會工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)。基本對象是那些最“需要幫助的人”即弱勢群體。幫助他們解決問題，改善生活質(zhì)量，使每個都生活在關(guān)愛、自主的社會中，從而建立一個和諧、公正的社會。大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一“是堅持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果”。解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，實(shí)質(zhì)是助人自助的過程。助人就是要幫助那些因各種原因而出現(xiàn)困難的弱者，自助就是要成為自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)、自我教育能力強(qiáng)和解決自身問題能力強(qiáng)的強(qiáng)者，這也是構(gòu)建和諧社會的應(yīng)有之急。思想政治教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在大學(xué)生中弱勢群體上，它是指生活上有困難的貧困生和特困生；有心理疾病或者是有不良心理情況反應(yīng)的學(xué)生；有劣跡行為的學(xué)生以及學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。這些學(xué)生可以統(tǒng)稱為有問題的學(xué)生，也是需要幫助和救助的學(xué)生。

二、大學(xué)生思想政治教育呼喚社會工作的介入

（一）大學(xué)生思想政治教育引入社會工作機(jī)制的必要性。高校引入社會工作機(jī)制不僅可以幫助學(xué)校解決弱勢群體如貧困生問題，使之安心學(xué)習(xí)，而且可以協(xié)助社會實(shí)現(xiàn)諸如教育機(jī)會均等、社會公正等等的社會目標(biāo)。大學(xué)生自身的利益要求愿望不斷增強(qiáng)。同時由社會轉(zhuǎn)型帶來的社會結(jié)構(gòu)的急劇分化在高校學(xué)生中的影響已經(jīng)日益明顯地體現(xiàn)出來：學(xué)生群體分化加劇，學(xué)生群體構(gòu)成變得更加復(fù)雜。比如，富裕學(xué)生和貧困學(xué)生這兩類群體的區(qū)別變得日益明顯，而這又產(chǎn)生了新的問題。如部分富裕學(xué)生物質(zhì)主義與享樂主義的傾向，以及由此伴生的精神空虛等導(dǎo)致了大量的失范行為；而部分貧困學(xué)生則容易產(chǎn)生一系列諸如強(qiáng)烈的自卑的心理危機(jī)，造成了他們在學(xué)習(xí)和生活上的失調(diào)。這時，高校需要的是一種個別化的而不是大眾動員式的工作方法和管理體制。

（二）大學(xué)生思想政治教育引入社會工作的可能性。社會工作和社會工作視野下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新想政治教育的工作對象都是人，都有幫助人解決思想障礙、心理困難、學(xué)習(xí)困難和生活困難等職能。而高校的社會工作主要是以處于困難境地的學(xué)生為研究、幫助對象，運(yùn)用社會工作學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識探究陷入困境的原因及處理的辦法，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面的困境。大學(xué)生思想政治工作的目的是解決大學(xué)生成長中的思想政治問題，主要是世界觀、人生觀和價值觀方面的問題，也是以解決思想認(rèn)識問題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。因此，學(xué)校社會工作與大學(xué)生思想政治教育有共同的目標(biāo)和任務(wù)。

三、綜合運(yùn)用社會工作“三大手法”

（一）個案工作方法。這是通過“直接的、面對面的溝通和交流，運(yùn)用有關(guān)人際關(guān)系與個人發(fā)展的各種科學(xué)知識與專業(yè)技術(shù)，對案主（個人或家庭）進(jìn)行工作。”個案工作的精神分析、行為主義和人本主義理論等，可以幫助理解大學(xué)生思想道德形成的客觀規(guī)律；個案工作的行為修正模式、任務(wù)中心模式、危機(jī)調(diào)適模式、家庭治療模式等新的工作方法，可以為大學(xué)生思想政治教育提供技術(shù)和手段支持；個案工作的接案、資料收集、問題診斷、工作計劃、結(jié)案與評估的過程等，為大學(xué)生思想政治教育提供了清晰的路徑與程序。

（二）團(tuán)體工作方法。這是“以團(tuán)體情境、團(tuán)體互動作為治療的入手處與主要途徑”，使社會適應(yīng)不良或處于某種危機(jī)與困境中的人獲得心理支持，獲得對付現(xiàn)實(shí)問題的信息、態(tài)度、方法，進(jìn)而“促進(jìn)其人格的完善、自我的健全、良好心態(tài)與行為方式的形成以及特定問題的解決。”大學(xué)生思想政治教育可以充分利用團(tuán)體工作的方法，利用組員之間互動中的彼此分擔(dān)、支持、感化、教育、事業(yè)組織態(tài)度與行為的變化等，引導(dǎo)小組成員向健康、積極、建設(shè)性的方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

（三）社區(qū)工作方法。這是社會工作者在工作過程中，“幫助社區(qū)成員確定其需要和目標(biāo)，鼓起其行動的意愿和信心，協(xié)助其尋求各種資源，采取行動，以求得問題的解決。”社區(qū)工作方法強(qiáng)調(diào)在群體間開展工作的過程，相信社區(qū)內(nèi)的人員有能力處理好自己的問題，社區(qū)組織者擔(dān)當(dāng)教育、催化、促進(jìn)、橋梁四種重要角色。這對大學(xué)生思想政治教育也可資借鑒。如果我們將高校視為社會工作中所定義的社區(qū)，那么，社區(qū)工作方法就可以為大學(xué)生思想政治教育提供新的理念和視角。

從上可見，社會工作的“三大手法”各有所長，只要與大學(xué)生思想政治教育合理對接，都能增進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的效果；而在教育實(shí)踐中對“三大手法”正確、靈活地綜合運(yùn)用，則會使效果事半功倍。

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基金項(xiàng)目：本文系國家教師科研基金十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題“教師專業(yè)發(fā)展研究”的子課題（編號：GSC12111185）的研究成果。