少數(shù)民族地區(qū)本科院校電子信息類專業(yè)實踐教學體系改革研究

摘 要：少數(shù)民族地區(qū)本科院校電子信息類專業(yè)實踐教學體系對于學生未來的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們必須認真對待該專業(yè)實踐教學體系的革新與完善，為學生未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)，一旦基礎(chǔ)牢固，學生的實踐能力才能得以塑造和提升。本文首先論述了少數(shù)民族地區(qū)本科院校電子信息專業(yè)實踐教學的重要意義，然后分析了實踐教學體系存在的不足，最后提出了相關(guān)建議，希望對提升實踐教學水平帶來有益的思考。

關(guān)鍵詞：本科院校 電子信息 實踐教學 改革 對策

1.本科院校電子信息類專業(yè)實踐教學的價值空間

電子信息專業(yè)的設(shè)置符合社會進步的內(nèi)在要求。因此，如何開設(shè)好這個專業(yè)，如何學好這個專業(yè)就已經(jīng)成為水到渠成的問題。少數(shù)民族地區(qū)的本科院校，由于經(jīng)濟、地理位置、發(fā)展速度等因素的制約，只有加強電子信息類專業(yè)的實踐教學才能更好的突破重圍。

1.1強化實踐教學，有利于切實加強理論知識的指導作用

每一種專業(yè)的學習都離不開實踐教學的有效鏈接。同樣，在實踐教學過程中，更需要深厚的理論知識儲備作為指導，否則，實踐教學也只是一句空談，沒有實現(xiàn)的可能和依據(jù)。因此，實踐教學得到有效強化，在本質(zhì)上是對學生所學的理論知識的一種運用，這個運用過程其實就是理論知識對實踐活動的有效指導過程，也是實踐活動對理論知識的檢驗過程。可見，實踐教學以理論知識為基礎(chǔ)，必然得益于理論知識的合理運用和有效指導。

1.2強化實踐教學，有利于有效提升專業(yè)教學的整體水平

電子信息類專業(yè)作為一種較新的本科院校專業(yè)，其遵循了社會發(fā)展的客觀規(guī)律。因此，本科院校的電子信息專業(yè)必須達到預(yù)期的教學效果，才能使更多的學生受益。然而，缺少了實踐教學環(huán)節(jié)，本專業(yè)的整體教學水平就無從把握。良好的教學效果必然離不開書本知識與實踐知識的有機融合。目前，很多高校都是敦促學生先行學習書本知識，然后再投入實踐階段的學習，這樣使整個教學過程充滿合理性，符合教育教學的大方向。

1.3強化實踐教學，有利于及時積累社會發(fā)展所需的人才

社會的不斷進步，需要依靠各個領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。這些人才是社會正常發(fā)展的人力資源。電子信息領(lǐng)域在社會進步過程中成為重要的參與者。那么，優(yōu)秀的電子信息專業(yè)人才就必然為社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展提供了強有力的智力支持。一旦具備了優(yōu)質(zhì)的實踐能力，社會才能滿足給這些人才預(yù)期的效益需求，實現(xiàn)社會效益的合理分配，分配合理更加促進人才才華的施展，形成良性循環(huán)，促成社會的不斷進步。

2.本科院校電子信息專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)存的不足

盡管電子信息專業(yè)符合社會發(fā)展潮流，也有其開設(shè)的合理性必要性。但是，在電子信息專業(yè)的實踐教學體系仍然存在不足，影響教學效果的整體質(zhì)量。

2.1理論知識與實踐教學失衡，影響專業(yè)教學效果

一些本科院校過分關(guān)注學生的理論知識儲備，往往通過理論知識來檢驗本專業(yè)的教學水準是否達標，認為實踐能力是學生在今后的工作崗位上逐漸摸索和積累得來的，在學校教學中談及實踐能力為時尚早。此外，部分高校盲目跟風，過分重視實踐教學活動，忽略了理論知識對實踐教學的指導作用，認為在實踐活動中學習理論知識，亦不會打破理論知識的體系，對知識的系統(tǒng)性沒有影響。

2.2實踐教學所需的設(shè)備設(shè)施老化，影響學生的實踐能力

由于少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展速度有限，直接影響了當?shù)乇究圃盒ｋ娮有畔I(yè)實踐教學的水準。部分高校的設(shè)備設(shè)施不齊全，有的老化陳舊，有的已經(jīng)被淘汰，無法適應(yīng)當前的實踐教學需求。實踐教學離不開學生的動手能力，而學生動手能力的實施對象無非是設(shè)備設(shè)施。相反，如果設(shè)備設(shè)施無法滿足學生的實踐教學需要，必然影響學生的實踐能力。

2.3與當?shù)仄髽I(yè)單位聯(lián)系較少，學生實際鍛煉機會較少

高校電子信息專業(yè)的實踐教學不僅僅需要依賴學校的實驗室，需要依賴完善的設(shè)備設(shè)施。很多時候，還需要當?shù)仄髽I(yè)單位的支持和鼓勵。然而，很多高校的實踐教學囿于本校的實驗室，而沒有提升實踐教學的開放程度。比如，學生進入實習階段，學校往往先鼓勵學生自行尋找實習單位，實在找不到，才會為學生聯(lián)系。殊不知，學生畢竟是學生，由其自己尋找實習單位，較為困難，必然影響其實際鍛煉機會。

3.電子信息專業(yè)實踐教學改革的實現(xiàn)途徑

本科院校應(yīng)當客觀審視本專業(yè)實踐教學過程中的不足，并以不足作為切入點，為電子信息專業(yè)的整體教學效果提供一個有價值的空間，促進實踐教學效果，保障實踐教學質(zhì)量。

3.1促成理論與實踐同時發(fā)力，確保實踐教學的預(yù)期效果

可以這樣說，理論知識與實踐教學是提升電子信息專業(yè)教學水平的兩股力量。每一股力量都有其存在的價值和意義，不能顧此失彼，有所偏廢。高校應(yīng)當提升老師的思想覺悟，通過老師來很好的權(quán)衡理論知識與實踐教學的地位。不能過分看重理論知識教學，忽略實踐教學，亦不能過分強化實踐教學，忽略理論知識教學?？傊咝Ｒ獜淖陨戆l(fā)展的實際情況出發(fā)，兼顧好兩股力量的力度，使其共同發(fā)揮作用，完成電子信息專業(yè)的教學任務(wù)和目標。

3.2高校加大投資力度，大力完善實踐教學硬件設(shè)施

高校是為社會輸送人才的主要陣地。因此，學生作為未來人才的實踐能力必不可少。少數(shù)民族地區(qū)的本科院校應(yīng)當認清教育的發(fā)展形勢，認清社會對人力資源的需求，加大硬件資金的投入力度。一旦資金投入力度加大，老套陳舊的設(shè)備設(shè)施被替換成嶄新的設(shè)備設(shè)施，學生的實踐教學興趣也會顯著提升，他們對未來走向工作崗位的信心也會大增。這些最終得益于良好的實踐動手能力，這種能力無疑需要符合實踐教學需求的設(shè)備設(shè)施。

3.3加強高校與當?shù)仄髽I(yè)的溝通，為學生實際鍛煉爭取機會

高校的實踐教學往往還要與當?shù)仄髽I(yè)實現(xiàn)共同努力。因為，高校的理論知識往往具備實效性特點，能夠切實為社會發(fā)展的各個領(lǐng)域提供智力支撐。高校應(yīng)當加強與當?shù)仄髽I(yè)單位之間的聯(lián)系。一旦建立有效的聯(lián)系，在學生步入實習階段，高?？梢酝扑]學生到當?shù)仄髽I(yè)中去參加實踐鍛煉，使他們學到的理論知識得以真正運用到實踐中，豐富充實他們的實踐內(nèi)容。而一旦學生能夠認真對待實踐機會，與企業(yè)簽訂合同的機會也就越多，高校的學生就業(yè)率也會逐漸上升。

4.結(jié)語

少數(shù)民族地區(qū)本科院校電子信息專業(yè)的實踐教學為高校發(fā)展目標的實現(xiàn)注入了不可或缺的力量。高校必須重視本專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，使實踐教學環(huán)節(jié)發(fā)揮出應(yīng)有的價值，為學生未來就業(yè)，為高校的健康發(fā)展提供良好的動力。

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