PBL教學結合“以器官系統為中心”的護理學專業生產實習課程模式的研究與實踐

【摘 要】 目的 提高學生對學生對知識的記憶和理解，培養學生獨立分析問題、解決問題和綜合思維能力。方法 改變傳統的以教師為中心的灌輸式查房模式，激發護生主動學習的興趣和參與意識，培養和提高護生的綜合能力、護理教學查房質量。以護生為主體，問題引導式PBL教學方法作為核心，激發了護生的學習興趣，有利于挖掘護生評判性思維和解決問題能力的培養。實現將理論靈活運用于實踐的過程。優化了臨床教學質量結果干預后試驗組本科護理學生對知識的記憶和理解，分析問題、解決問題和綜合思維能力得分高于對照組（P<0.05）。結論 PBL教學結合“以器官系統為中心”的護理學專業生產實習課程模式對本科護理學生進行教學能提高學生對知識的記憶和理解，有利于培養學生解決問題、綜合思維能力和獨立分析問題的能力。

【關鍵詞】 PBL教學；“以器官系統為中心的”護理學專業課程模式本科護理學生

【中圖分類號】 R197.322 【文獻標識碼】 A

隨著人類健康健康水平的提高和科學技術水平的提高，社會大眾對醫學水平的相關要求也隨之提高，醫學教育界最重大的任務就是早日培養出可以適應社會發展醫學人才，當然醫學教育的改革也迫在眉睫。愛丁堡在1993年世界醫學教育回憶，多數專家肯定了兩種課程模式即：“以問題為中心”、“以器官系統為中心”，其為20世紀世界醫學教育改革新的里程碑[1]。“以器官系統為中心”是以人體器官系統為中心，并根據臨床上的需要重組其各學科內容知識。……