“自由”實驗

艾麗絲老師在一個周末布置了課外作業：做一項實驗。通常實驗往往都與化學、物理、生物等學科有關，但是這次實驗的內容卻要求解釋“自由”。“自由”也能通過實驗表達出來嗎？同學們感到非常新奇。

周一，大家都交作業了。同學們的實驗方案都很好，其中阿曼達、查理和安德魯的實驗最精彩。

阿曼達拿出了5個顏色不同的盒子，遞到老師面前，要她選一個自己喜歡的顏色。艾麗絲老師選擇了粉紅色的盒子。然后，阿曼達又拿出了5個黃顏色的盒子，讓查理選擇一個。查理顯得很不高興，漫不經心地選擇了一個。艾麗絲老師在一旁笑了起來，問阿曼達這個實驗有名稱嗎？

“有。”阿曼達答道，“這個實驗叫‘選擇’?！彼忉屨f，有了選擇，才有自由。查理不高興，是因為那5個盒子都是同樣的顏色，其實他并沒有選擇的余地，所以在這件事情上他也就沒有自由，但是艾麗絲老師是相對自由的，因為她可以從5種色彩中選擇自己最喜歡的顏色。

查理的實驗也非常有意思。他讓三個人站到黑板前面。這三個人是艾麗絲老師、努克斯（一個大家普遍認為缺少主見的男孩）和帕爾（班上成績最差的學生）。然后，他又把其余同學分成三組。他對第一組說：“我將讓你們解答一道有相當難度的題，不過你們現在可以從黑板前的三個人當中選擇一個人幫助你們答題。解答正確的話，獎勵你們一袋巧克力?！钡谝唤M的同學毫不猶豫地選擇了艾麗絲老師。接著，查理對第二組說：“我將讓你們解答同樣的題。你們不要因為艾麗絲老師在第一組就抱怨不公平，因為我已經提前將題目交給了帕爾，而且還附上了標準答案?！痹诘谝唤M同學的噓聲當中，第二組一致選擇了帕爾。最后，查理對第三組說：“現在輪到你們了。不過，我首先要坦白的是，我剛才跟第二組說了謊，題目和答案我并沒有交給帕爾，而是交給了努克斯?！痹谝黄β曋?，帕爾張開雙手，他的手里的確什么也沒有，同時努克斯讓大家看到他的手上有一張紙，上面是一道題目和標準答案。當然，這時讓三組同時做這道題，最快也最準確解答這道題的當然是第三小組了。

在第三小組的同學分享巧克力的時候，查理解釋道：“這個實驗叫‘沒有真相就沒有自由’。第一組和第二組雖然都有一定的選擇自由，但是他們不知道事情的全部真相，因此他們就不可能有真正自由的選擇。如果他們知道了真相，他們的選擇就會不同?！?/p>

安德魯的實驗也很特別。他帶來了他的寵物——小倉鼠。他首先在桌子上放了一丁點兒奶酪和一點兒面包屑。他在奶酪上覆蓋了一塊玻璃而面包上沒有覆蓋任何東西。或許奶酪更香一點，倉鼠首先跑向奶酪，但是鼻子在玻璃上撞了幾次都未能吃到，它只好轉而去吃面包。這樣的實驗安德魯重復了幾次，每次倉鼠總是在嘗試吃奶酪失敗后轉向面包。最后，安德魯在桌子上放了一小塊奶酪和一小塊面包，但是兩樣東西上沒有覆蓋任何東西。倉鼠這一回沒有再試著吃奶酪，而是直接去吃面包。安德魯解釋說：“這個實驗叫‘自由的限度’。這個限度有時能看到，有時看不到，因為它在我們心里。倉鼠后來不去碰奶酪，是因為它的心里已經有了這個限度?！?/p>

這些小學生對“自由”的認識，是不是比一些成年人還要深刻。