口腔解剖生理學教學改革措施談

【摘 要】 口腔解剖學的課堂教學必須要以臨床動手能力培養(yǎng)為主線，貫穿教學改革的全過程；重視自主學習能力的培養(yǎng)，通過合作學習和導學案模式的應用鼓勵學生開展自學活動，提升學習能力；重視多媒體技術(shù)的應用，并利用這項技術(shù)綜合多種教學方法，全面推動課堂教學改革。本文分析了口腔解剖生理學教學現(xiàn)狀，提出了口腔解剖生理學教學改革措施，為醫(yī)學教學提供了有效的建議。

【關(guān)鍵詞】 口腔解剖生理學；教學改革；措施

【中圖分類號】 R246.83 【文獻標識碼】 B

口腔解剖生理學教學是口腔醫(yī)學專業(yè)學習的重點內(nèi)容，在教學過程中必須緊跟時代步伐，通過多元化的教學改革提升教學實效。本文分析了口腔解剖生理學教學現(xiàn)狀，提出了口腔解剖生理學教學改革措施，為醫(yī)學教學提供了有效的建議。

1 口腔解剖生理學教學現(xiàn)狀

1.1 教學臨床聯(lián)系形同虛設 口腔解剖生理學的知識內(nèi)容屬于口腔醫(yī)學的重點內(nèi)容，理論知識繁多，對于口腔手術(shù)至關(guān)重要，但是在具體的課堂教學過程中，教學內(nèi)容與臨床學的聯(lián)系太少，多數(shù)的教師還是重視直觀演示，進行相關(guān)的實驗，但是這些都與實踐的臨床醫(yī)學沒有太多的關(guān)系，長期延續(xù)這種教學方式會使得學生在走入醫(yī)學工作后重新學習相關(guān)的知識。教師必須盡快將教學內(nèi)容與臨床工作結(jié)合起來，實現(xiàn)教學方法的全面改革。

1.2 課堂教學模式古板老化 口腔解剖生理學的教學多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)教學模式，教師講解、組織學生分析討論、最后進行相關(guān)的實驗和練習進行鞏固。……