創新教育理念下高職體育教學改進研究

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摘要：本文首先介紹創新教育理念的概念和構成，以此為指導論述高職體育教學如何在該理念指導下獲得提升和改進。

關鍵詞：創新教育；高職體育教學

一、創新教育理念的概念和核心構成

1、概念

創新教育，是培養兼具高素質與創新創造力人才的重要途徑之一。其基本價值取向，是培養學生的創新精神和創新能力；其教育宗旨，是樹立學生的創新意識，充分發掘學生的創新潛能，進而促進學生全面發展。教育理念的創新性是創新教育的核心內容，是教師對個人教育理念的突破和再造，強調以教育的基本特征和變化規律為基礎，制定新的教育目標，調整相應的教育內容，選擇合適的教育方法，對教育進行系統的改革，以適應學生和社會的不斷發展，提高整體創新素質，培養創新性人才。

針對體育教學，創新性教育理念應該體現在以下幾個方面：尊重和保護學生人格健全，調動學生的主觀能動性，寓教于樂，樹立學生的創新意識，培養學生的創新思維，注重學生動手能力的提升，強調團隊合作精神的重要性，傳播體育道德理念等。

2、核心構成

創新教育的核心是以樹立學生創新意識為基礎，培養學生創新思維，鍛煉學生創新能力。創新意識，是學生內心的一種心理傾向，具體表現為獨立思考，求知欲強等。樹立創新意識的重點，在于加強創新敏感度，延展創新張力。創新思維，以創新意識為前提，包含批判思維，獨立和獨創思維等。創新思維受心情，學習壓力影響較大。創新能力，是學生從各項創新活動中體現的能力水平。表現為創新性的觀察、思維和實踐能力。其具體表現是邏輯思維能力，嚴謹的分析能力，知識的儲備量，嚴密的知識架構等。創新意識可以強化創新能力，創新思維是創新能力體現的基礎，創新能力的培養，反過來又能增強學生的創新意識，形成新的創新思維。

二、體育教學方法設計的原則和理念

1、體育教學方法設計的原則

體育教學方法設計主遵循以下四個原則，建身性，多樣性，優選性，趣味性。首先，講究體育教學方法的健身性。體育教學的本質，是增強學生體質，促進學生身心的健康發展，這是教學方法設計不可偏離的體育教學主題。其次，提倡體育教學方法的多樣性。體育教學內容的豐富多彩，教學組織形式的萬千變化，都要求教師在設計體育教學方法時，增強多樣性，適當增添選修課程，以提高學生參與體育課程的效果。再次，注重體育教學方法的優選性。教師應當結合學生身體現狀，學校體育設施條件以及自身的教學經驗和能力，選擇最優的教學內容，安排適當的教學難度，制定合理的教學目標。將體育課程的作用發揮到最大化。

最后，增加體育教學方法的趣味性。體育教學內容單一，加上學生自身素質，學校設施設備的局限，體育教學方法單調老套。增加教學方法的趣味性可以增加學生對體育學習的主動性，讓同學們積極的參與體育鍛煉，進而促進學生的全面協調發展。

（2）體育教學方法設計的理念

體育教學方法設計理念主要有四，其一，貫徹創新教育思想；其二，明確教師角色作用；其三，提升體育教學定位；其四，建立學生展示平臺。

貫徹創新教育思想，是要倡導將傳授知識為主要目的的教育理念改以為學生實際能力的提高為主要目的?，F代社會所推行的素質教育和創新教育都應該完成此轉變。教師要保持體育教學內容與時俱進，優化傳統體育教學模式，設計新穎的教學方法，提高學生參與體育鍛煉的興趣，落實素質教育，實施系統性有針對的體育教學方法改革。

明確教師角色作用，是要明確教師角色在教學創新改革中角色轉變的意圖。創新教學理念倡導教師完成自身定位的轉變，從知識的傳授者轉變為學習的引導者。體育教學對學生的主動性要求較高，教師應當引導學生更好的參與體育鍛煉，而不單單只是傳授枯燥的體育知識。

提高體育教學定位，是說體育教師不能墨守陳規，生硬的照搬現代教學方法。而應該結合教學方法本身所具有的藝術性和體育教學現狀，提升體育教學的藝術成分，加強體育教學的趣味性和吸引力，引導學生自覺參與體育鍛煉，喜歡上體育鍛煉，愿意接受教師的教導。

建立學生展示平臺，是為了更好的實施教學方法。學生作為體育教學方法的主體，體育教師應該更加提高對主體的重視，給學生提供更多的展示平臺，讓每個學生都有機會體驗體育鍛煉帶來的成就感和愉悅感，樹立學生的自信，激發學生的斗志，培養主動進行體育鍛煉的習慣，形成自主進行體育學習的動力。

三、高職院校體育教學方法的改進建議

1、對高職體育教師的改進建議

高職教師應該從以下五個方面進行教學方法的改進。第一，考慮高職學生的發展。從培養高職學生對體育鍛煉的興趣著手，調動高職學生的主觀能動性，選擇靈活多樣的組織形式，注重學生特長的發揮。寓教于樂，主要體現體育鍛煉的樂趣。第二，考慮高職教師自身的提升。高職教師應該從自己的教學中不斷總結經驗，同時學習和借鑒其他教師優秀教學方法，提高自身教學素養。第三，考慮高職教學方法的創新。教師應保持創新思維，不斷更新教學內容，多編創難度適中體育鍛煉的練習方法。第四，考慮高職教學環境和實際教學條件。高職體育教學方法的實際運用，要實事求是，將實現教學目標作為最終目的。第五，從其他角度考慮。例如，教導學生弱化應試教育的理念，宣傳體育鍛煉對身心健康發展的重要性等。

2、對高職學生的改進建議

高職體育教學方法從高職學生方面考慮可以從以下五個方面進行改進。第一，教師角度。高職教師應加強與學生的交流，跟同學們打成一片，以非教師身份激勵學生積極主動的參與體育鍛煉。第二，學生角度。對學生而言，輕松自由的學習環境更能促進其學習，提高其學習興趣和學習效率。所以建議教師更多的考慮學生的教學感受，營造有利于學生學習和鍛煉的課堂氛圍。第三，教學方法角度。高職教師教學方法切忌一成不變，墨守成規，死板枯燥。可以在專業的體育知識之間穿插實用性強的安全技能，豐富教學方法。第四，上課形式和內容角度。高職體育教師應該挑選新穎的上課形式，與時俱進的課堂內容，增強實用性和吸引力。第五，教學條件和環境角度。結合高職實際的教學環境和教學條件，適當增加體育鍛煉時間，改善鍛煉設施設備現狀。

3、整體考慮，編排合理

高職教師的教學組織形式包括課內課外的各種教學手段和教學藝術，它可能是具體有形的，也可能是潛移默化的。高職體育教學方法的選定要從課程教材的整體考慮，選擇更能讓同學接受的組織形式。高職教師通過一定的教學方法對高職學生傳授知識，達到教學目的，完成教學任務。教學方法的兩大主體是高職教師和學生。高職學生對教師的教學效果作一定的反饋與評價。教學評價的主體依舊是教師和學生。因此，高職教學效果的影響因素不僅包括教師的教學水平和教學目的的貫徹情況，教學方法的執行情況，還包括高職學生的接受，吸收，運用情況。換言之，高職教師和學生對教學方法的實際實施效果起著關鍵作用，兩者之間的協調配合才能產生良好的教學效果。高職體育教學方法的編排，是連接高職教師和學生的橋梁。合理的教學編排不僅能體現教師的教學素養和教學藝術，也能體現學生的素質基礎，技能掌握能力。高職體育教師一方面要提升自身教學素養，另一方面要掌握高職學生素質基礎和學習能力水平。兩者相互合作，相輔相成，共同探索高職體育創新教學方法，才能實質性的提高高職教學效果。

4、實事求是，求實求新

要充分利用高職體育教學方法，就必須考慮實際的教學條件。體育鍛煉場地是否充裕，體育器材配備是否完善，體育課程實際實施條件要求，都必須納入高職體育教學方法擇選的考慮因素。高職體育教學方法多種多樣，豐富各異，教師應該以切實增強學生的體質，樹立其創新意識，提升其創新能力為最終目的，結合地域發展、經濟情況等差異，貫徹創新教育理念，擴展和改進高職體育教學方法，使之更有針對性，更適合該高職體育教學。

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