學(xué)生相約自殺背后的“心魔”

9月22日零時(shí)，湖南常德兩在校中學(xué)生自殺身亡，一個(gè)15歲、1個(gè)16歲。公安民警通過對事發(fā)現(xiàn)場仔細(xì)勘查，對同宿舍的同學(xué)、班主任老師、宿管會老師等進(jìn)行了調(diào)查，并在這兩名學(xué)生睡覺的床上發(fā)現(xiàn)了兩份遺書。

2014年下半年，這兩名學(xué)生進(jìn)入臨澧縣一中高一年級，由于學(xué)習(xí)壓力過大，其學(xué)習(xí)成績與家長預(yù)期差距較大，于是產(chǎn)生了厭世情緒。

“相約自殺對社會心理的沖擊力很大。”上海市心理康復(fù)協(xié)會理事、心理咨詢師吳亦君說，同伴關(guān)系是青春期特別重要的人際關(guān)系之一，同齡人的引導(dǎo)對于心智尚未成熟的學(xué)生來說格外凸顯，“他們通常重友情、重義氣、重分享，共同的問題、共同的感受，使得他們約好一起走上絕路。”

據(jù)分析，消極的情緒也有傳染性，擴(kuò)散很快，可能個(gè)人原先沒有意識到壓力有多大，或者在獨(dú)自承受，還沒有到崩潰的邊緣，一旦得到共鳴、不斷互相影響，就像點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，一同爆發(fā)了。

上海新生心理危機(jī)干預(yù)中心理事長單懷海主任醫(yī)師分析認(rèn)為，“相約自殺，意味著暴露的問題不僅較為普遍、而且積累到了非常嚴(yán)重的程度。”

非精神疾病的青少年自殺有多種誘因，包括人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等。 但不堪學(xué)習(xí)壓力成為青少年心理問題的主要因素。

前不久，武漢市教科院教研員湯佳鄰居家的一個(gè)孩子竟然叫嚷著“活著一點(diǎn)意思都沒有”，“這讓我出了一身冷汗。盡管我們一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重。”湯佳說。

相約自殺事件，也許只是青少年心理危機(jī)的“冰山一角”。業(yè)內(nèi)人士指出，過于強(qiáng)調(diào)考試成績，不僅有悖于教育宗旨，也損害了學(xué)生的心理健康。在高考的指揮棒下，學(xué)校和家長重視傳授知識，而忽視人格塑造，這種現(xiàn)象亟待改變。（新華）