中職語文口語交際訓練課程的校本研究

【摘 要】職業教育培養的是實用型技能人才，是就業教育，學生畢業后將走向工作崗位。在工作中，學生離不開與他人的思想與情感的交流，要與他人廣泛合作，口語交際是交流合作中最常用的一種手段，口語交際能力是左右學生就業和發展的重要因素，所以，口語交際教學就顯得十分重要，特別是針對自己學校專業及學生情況的口語訓練校本課程尤為重要。

【關鍵詞】中職語文 口語交際 校本研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0174-01

語文是中職學校文化課中的重要必修科目，“是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。然而，學生普遍認為來到職業學校學好專業課即可，以便于將來找個好工作，文化課學不學無所謂。再加之，現行的中職語文教材，職教特色不鮮明，教學內容與學生實際需要脫節，學生學習語文課的積極性越來越低。所以，中職語文教學要想改變如此尷尬的處境，需開發能體現職業教育特點，滿足學生發展需要，讓學生樂于學習，能學以致用的課程。

口語交際是人類重要的溝通工具，中等職業學校的學生畢業后將走上工作崗位，在工作中學生離不開與他人的思想與情感的交流，要與他人廣泛合作，口語交際是交流合作中最常用的一種手段，因而，口語交際教學非常必要，特別是針對自己學校專業及學生情況的口語交際訓練校本課程尤為重要。

一 中職語文口語交際訓練課程校本研究的必要性

說話是一門口才藝術，雖然人人都會說話，但是說話的效果卻千差萬別?，F在的中職學生之間往往因為小小的口角問題就大打出手，不僅破壞了同學之間的感情，甚至有些還釀成禍事。然而，傳統的教學往往忽視學生口語交際能力的訓練。筆者所在的學?，F行使用的教材是高等教育出版社的《語文》，教材中雖然在語言表達與交流單元中設有口語交際章節，但設置內容較為簡單也不夠系統化，與學生生活與就業關聯不緊密。因而，起不到提高學生口語表達能力的目的，達不到大綱要求，更不會對學生的就業起到幫助作用。

二 中職語文口語交際訓練課程校本研究的意義

1.理論意義

第一，本文研究可以彌補職業中學統編語文教材忽視職業特點的不足，探討更切合職業中學語文教育實際需要的合理的課程內容和結構，為職業中學語文課程調整內容，增強中職語文課程靈活性、適應性的特點，提出合理性建議。

第二，本文研究探索并彌補職業中學語文教學在口語交際方面的空白。作為校本研究，可以結合自己學校學生的特點，及學校開設專業，有針對性地設置訓練內容，具有針對性、實用性強的特點，可以為職業中學語文課程的校本建設提供一些探索性意見。

2.實際意義

第一，本文研究主張重視學校實際情況的語文校本課程建設，從學生實際出發，融入學校教育教學特色，結合用人單位的用人要求，及社會、市場的變化，這個思路可以為職業中學調整課程內容提供一個實踐性的個案。

第二，本文研究探索職業中學語文口語交際課程的內容，旨在幫助學生養成說普通話的習慣，培養學生基本的口語表達能力，滿足學生職業發展與生活交際的基本需要，提高口語交際水平，從而增強其就業能力，這一探索將會產生可以預期的實際效果。

三 中職語文口語交際訓練課程校本研究的內容設想

口語交際校本訓練課程分為三個模塊，即基礎模塊、一般能力模塊、職業能力模塊。

基礎模塊：著重訓練學生的普通話。要求學生能做到發音準確、吐字清晰、說話連貫。掌握普通話聲、韻、調、音節發聲方法，訓練重點放在突破山西方言發音與普通話的不同及山西方言的誤區。幫助學生養成敢說普通話、會說普通話的習慣，為流暢地進行口語交際打好基礎。同時，加以美文朗讀訓練，一是讓學生感受語言帶來的美感；二是讓學生鞏固普通話的應用。朗讀訓練是由讀到說的重要橋梁，訓練重點要把握好語音、語調、語速、語氣與情感表達的規律。

一般能力模塊：包括傾聽、復述與描述、介紹（自我、他人、事物）、交流（勸說、婉拒、建議）、演講等內容。著重訓練學生聽知能力和一般口語交際能力。

聽知能力訓練可分為聽—記—知三個環節，就是傾聽對方說話，記取有用信息，理解話語含義，體味話語色彩，把握主旨。教學重點是句、段聽力訓練與辨義、析旨訓練。

一般口語交際能力包括介紹、演講等單向表達能力和交流等雙向表達能力。復述與描述、介紹訓練重點是掌握說話的要義及能夠使用恰當的詞句。演講訓練重點是掌握說理、抒情的技巧，以增強思維的邏輯性與語言的條理性。交流是雙向的口語交際形式，需要聰敏的聽辨能力、嚴密的思維能力、得體的應對能力與靈活的應變能力。

職業能力模塊：職業口語交際能力，在此課程中處于核心地位，是以上述各種能力為基礎，以道德為底蘊，以專業知識及禮儀知識為工具的言語實踐能力。包括宣講、介紹、接待、洽談、答詢、協商等內容，是口語交際訓練課程的應用形式。此部分內容在實際教學中將結合專業做適當調整。

總之，職業教育與基礎教育的最大區別就是，職業教育培養的是實用型技能人才，是就業教育，大多數學生畢業后將走向工作崗位。所以，中職語文教學應突出職教特色，增強語文實用性，堅持“必需、夠用”的原則，切合學生就業需要，學生發展需要，開發使學生樂于學習，能學以致用，體現職教特色、滿足學生需要的口語交際訓練校本課程。

〔責任編輯：范可〕