臺(tái)灣康軒版初中語(yǔ)文教科書中的性別意識(shí)分析及反思

【摘 要】臺(tái)灣語(yǔ)文教科書在文化上與大陸有著緊密的相似性，本文通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析臺(tái)灣康軒版初中語(yǔ)文教科書中的性別意識(shí)體現(xiàn)情況，希望對(duì)大陸基礎(chǔ)教育課程改革中的語(yǔ)文教材改革有所啟示，以探索出更加適合自身科學(xué)發(fā)展的道路。

【關(guān)鍵詞】臺(tái)灣康軒版 初中語(yǔ)文教科書 性別意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G423.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0047-02

臺(tái)灣與大陸屬于同宗同源，在文化上的相似性和差異性都能折射出教科書中不同的理念，優(yōu)秀的教科書不僅需要縱向地繼承歷史上的成功經(jīng)驗(yàn)，更需要橫向地吸收外來(lái)的先進(jìn)理念。因此本文通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析臺(tái)灣中學(xué)語(yǔ)文教材中的性別意識(shí)體現(xiàn)情況，希望對(duì)大陸基礎(chǔ)教育課程改革中的語(yǔ)文教材改革有所啟示，以探索出更加適合自身科學(xué)發(fā)展的道路。本文的研究不可能對(duì)所有的臺(tái)灣教科書進(jìn)行分析，因而選擇臺(tái)灣民間最大的教科書商康軒文教事業(yè)股份有限公司，其出版的《國(guó)中國(guó)文》（以下簡(jiǎn)稱“康軒版”），國(guó)民中學(xué)第一冊(cè)至第六冊(cè)（2011年2月第一版至2013年2月第二版）作為分析文本。

一 分析框架

綜合考察先前學(xué)者的研究，本文將分析分為兩部分：量化分析與質(zhì)性分析。

所謂量化分析（頻度分析），其分析指標(biāo)包括：教科書中課文選文作者男女性別頻次，課文中男女兩性出現(xiàn)的頻次，教科書插圖人物中的男女性別頻次等。

質(zhì)性分析（形象塑造）指標(biāo)包括：教科書課文中男女兩性的故事主線、形象描述、課文內(nèi)容等。

二 具體的統(tǒng)計(jì)分析

1.選文作者的統(tǒng)計(jì)分析

語(yǔ)文教科書通過(guò)選文等隱含著一定的社會(huì)意識(shí)，這些意識(shí)可能是無(wú)意的，但卻是客觀存在的，下面對(duì)康軒版初中語(yǔ)文教科書中具體的選文作者分布情況進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。

表1 選文作者性別統(tǒng)計(jì)表

男性女性

七年級(jí)張騰蛟、楊喚、孟浩然、李白、張繼、洪醒夫、亞榮隆·撒克努、孔子、胡適、許博允、沈復(fù)、朱自清、羅大佑、吳晟、王維、杜甫、陳之藩、劉墉、吳敬梓、周敦頤、王溢嘉、歐陽(yáng)修、蘇軾、古蒙仁（共25人，占86.2%）宋晶宜、杏林子、洪藍(lán)、琦君（共4人，占13.8%）

八年級(jí)陳冠學(xué)、劉鶚、余光中、白居易、李慈銘、陳黎、羅家倫、司馬遷、陶淵明、張文亮、彭端淑、莫泊桑、白靈、郭茂倩、岳飛、梁實(shí)秋、孟子、劉義慶、南方朔、羅貫中、劉禹錫、國(guó)木田獨(dú)步、褚士瑩（共23人，占92%）蓉子、洪素麗（共2人，占8%）

九年級(jí)辛棄疾、吳均、廖鴻基、李文炤、劉蓉、夏尊、張岱、莫泊桑、鄭愁予、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩、崔瑗、鄭燮、張潮、林懷民（共15人，占78.9%）席慕蓉、李清照、柯裕芬、張曉風(fēng)（共4人，占21.1%）

合計(jì)63人，占86.3%10人，占13.7%

從選文作者的性別數(shù)量統(tǒng)計(jì)可以看出，康軒版語(yǔ)文教科書從七年級(jí)至九年級(jí)選文作者均是男性占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其中有重復(fù)出現(xiàn)的男性作家，如莫泊桑。當(dāng)然這也與男性作家占多數(shù)，女性作家占少數(shù)有關(guān)。

2.課文主角的統(tǒng)計(jì)分析

課文主角的身份比較特殊，通常反映著課文的主要價(jià)值取向，課文通過(guò)他們的言行來(lái)達(dá)到各種教育目的。教科書選擇什么樣的人物進(jìn)入課文，有著重大意義，值得進(jìn)一步深入分析考察。下表是教科書中課文正文中的主角性別統(tǒng)計(jì)，明顯看出正文中的主角以男性為主，男性數(shù)量是女性的3倍之多。

3.插圖中心人物的統(tǒng)計(jì)分析

教科書的課文插圖通常可以分為兩類：一類是單一的一幅圖，只有一個(gè)人物，可以稱之為單人圖；另一類是一幅圖中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物，可以稱之為多人圖。單人圖中的人物性別具有不可爭(zhēng)辯性，而多人圖則需要綜合考慮，本文確定以多人插圖的中心人物為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，何為中心人物可以參考課文的中心思想、課文內(nèi)容等來(lái)確定。如八年級(jí)下冊(cè)的《空城計(jì)》一文的插圖中就有三個(gè)人物：諸葛亮和兩個(gè)童子。而這一課的中心內(nèi)容是通過(guò)講述諸葛亮沉著應(yīng)變、機(jī)智退敵的故事，描述遇事冷靜應(yīng)對(duì)有勇有謀的諸葛亮人物形象，所以插圖的中心人物應(yīng)該是諸葛亮而非童子。對(duì)課文插圖人物的性別統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：

插圖不計(jì)入統(tǒng)計(jì)范圍。多人圖則指在其表現(xiàn)的場(chǎng)景之中有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人物形象。