小學班主任管理工作中的四個要點

【摘 要】班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在認真學習、積極生活、心理健康，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等方面的引領者，是幫助學校開展各項教育教學工作的協調者，在學生、學校、社會等多個方面都不同程度地發揮著重要的作用。如何開展好班主任的管理工作是對每一名班主任的考驗和挑戰。本文筆者結合自身的工作經驗，談談在班主任工作中應當注意的一些問題與技巧。

【關鍵詞】小學 班主任 管理工作

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0134-02

班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在認真學習、積極生活、心理健康，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等方面的引領者，是幫助學校開展各項教育教學工作的協調者，在學生、學校、社會等多個方面都不同程度地發揮著重要的作用。班主任，這樣一個特殊的身份也就決定了班主任工作的艱巨性與艱難性。如何開展好班主任的管理工作是對每一名班主任的考驗和挑戰。筆者結合自身的工作經驗，談談在班主任工作中應注意的一些問題與技巧。

一 用“愛”教育

魯迅先生曾說：“教育根植于愛”，沒有愛就沒有教育，堅持有愛的教育是每一名教育工作者必須執著追求的。因此，想要做好班主任工作，首先就要突出一個“愛”字。學生在老師和家長面前永遠都是孩子，而小學生是九年義務教育體系中最年幼的學生群體，他們剛上小學，在他們眼中，學習的概念是模糊的，班級的概念也是模糊的，甚至有的學生還不能獨立完成最平常的事情。古人云：“感人心者，莫先乎情。”“親其師，信其道。”只有當你想學生所想、真正地關心、愛護學生時，學生才會樂于接受你的教育和管理。另外，班主任還應當熱愛教育事業，熱愛教師這個職業，懷有教書育人的責任感，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛班級的榮譽，只有擁有了這顆愛心，才會有愛的奉獻精神，才能站好自己的崗位，干好自己所從事的事業和工作。

二 “讀”懂孩子

人們常說，女人如書，需要細細品味。在我看來，學生也是一本書，他們時而活潑惹可愛，時而調皮不聽話。作為班主任，我們應當“讀”懂孩子這本有趣的書。我認為教師首先應多了解孩子，了解是需要時間的積累來奠定的。作為班主任，無論是課上的學生發言，還是課下的師生談心，都應當留心班內同學的性格特點，在批評教育時，根據他們各自的特點，有針對性、恰如其分地進行教育管理，不僅能使學生更易于接受，也能使教育管理工作更積極有效。另外，教師還需要留心觀察每一名孩子的細微變化，這樣在學生出現困難或是存在問題時，才能及時地給予其幫助與指導。例如，我班有一名女生，平時活潑開朗，對同學和班級的事情都十分熱心，對老師也是禮貌有加，很受老師和同學的喜愛。但就在兩年前，她不再愛笑，教室里少了她快樂的身影，課后也不與同學過多的交流，仿佛換了一個人。于是，我找到她最要好的同學打聽情況，才知道，原來她父母因為感情不和，經常吵架。家庭的不和諧，給這個幼小的孩子一個沉痛的打擊，我擔心這樣下去會對她今后的學習和性情造成影響，便找到了她的父母，訴說孩子在學校的情況以及我的擔心，她的父母意識到了他們的爭吵傷害了女兒，通過勸說，他們愿意為了女兒的成長不再爭吵。漸漸地，教室里、走廊上我再次捕捉到了這個孩子燦爛的笑容。

三 以“法”治班

做好班主任工作，還要講究一個“法”字，即管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法。治班猶如帶兵，班主任在形成學生良好的行為習慣的過程中，運用兵法中的一些韜略，往往能收到事半功倍的效果。

在日常交流中應注重從學生實際出發，動之以情，曉之以理，攻心為上，以人為本，想學生所想，做學生所做，讓學生從“要我做”向“我要做”轉變，做任何事情都能主動積極地去做。隨時注意在班級營造安定、沉靜的氛圍，及時制止學生在教室里打鬧、嬉笑、喧嘩的場面；在學生面前表現安靜沉穩的個人品質，以自身的行為來影響學生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也”。在班級管理中積極發現每個學生身上的閃光點，良好的個性品質，在班級大肆表彰，樹立班級典型。結合學校制定的全新學生評價體系，在班級里積極開展規范標兵、內務標兵、勤學標兵、活動標兵、工作標兵等各類先進的評選，使學生的自信心和奮發向上的積極性得到提高。而對于犯錯的學生，始于正確的批評加引導，在老師的循循善誘之下，錯過歸正。

四 習慣靠“養”

良好的學習習慣、行為習慣能為班主任教育管理工作提供保駕護航的作用。正所謂，良好的習慣是成功的一半，作為班主任，應當在學生日常的學習生活中培養其樹立并養成一些對教育和班級管理有益的習慣，筆者將就本班級實際情況介紹如下：

1.養成每天記錄作業的習慣

我要求家長給孩子準備一本記事本，專門用于記錄老師交代的事情或布置的作業。同時，我還堅持每天檢查記事本的記錄情況，看他們是否認真記錄、是否有遺漏的事項等，這樣做培養了孩子做事有條理且細心的行為習慣。

2.養成良好的生活習慣

我堅持要求孩子認真做眼睛保健操和課間操，且動作要準確、規范。要求學生積極參加集體活動和體育鍛煉，養成良好的體育鍛煉習慣。我還要求他們注意個人衛生和修養，服裝整潔、愛護公物、愛護花草樹木、愛惜學習用品、節約

水電等。對發現的不良言行及時糾正，促進孩子的健康成長。

3.養成自己動手的習慣

我利用班級文化建設的形式，把對孩子的要求寫在校報上，讓他們更直觀地看到自己該做的事，而且知道自己的事必須自己做。每學期總結1～2次，做得好的給予表揚，不足的給予批評，逐步培養孩子自己動手的習慣，讓孩子真正養成獨立自主的動手習慣。

總之，班主任工作是學校管理中極其重要的環節。班主任是班級的管理者、組織者，班主任工作不僅是一項具有挑戰性的工作，更是一門永無止境的藝術。要想成為每一名學生的朋友，要想取得每一個學生的信任，班主任需要不斷創新教學方法。只要能堅持用“愛”教育、“讀”懂孩子、以“法”治班、習慣靠“養”的管理方法，就能構建起一個團結、和諧、奮進的班集體，做到潤物無聲，使學生們在小學階段健康、快樂地成長。

〔責任編輯：范可〕