春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

黨的十八大報(bào)告明確指出，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新的動(dòng)員令。“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”是教育中帶有全局性和方向性的重要問(wèn)題。教育的核心任務(wù)就是要堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，真正把提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育工作者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而中學(xué)生物教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)和愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想教育。因此，如何把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力與進(jìn)行德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是擺在教育者面前的一項(xiàng)主要任務(wù)。

一 在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)中需要抓住兩個(gè)要點(diǎn)：（1）教材中的知識(shí)內(nèi)容是什么？蘊(yùn)含哪些德育因素，知識(shí)內(nèi)容與德育因素聯(lián)結(jié)點(diǎn)在哪里，即在哪些章節(jié)能夠體現(xiàn)思想道德品質(zhì)教育，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。（2）根據(jù)知識(shí)內(nèi)容與德育因素的不同聯(lián)結(jié)方式及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定滲透德育的具體表達(dá)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)，努力挖掘教材中的德育因素，潛移默化地將思想教育寓于傳授知識(shí)之中。教材中有多處閱讀材料是愛(ài)國(guó)主義教育的好素材，如利用作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)、醫(yī)術(shù)醫(yī)藥研究等方面的悠久歷史、現(xiàn)代科技成就的發(fā)展、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的成熟、雜交水稻培育等一系列處于世界先進(jìn)水平的科技成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，從而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生產(chǎn)生一種要努力學(xué)習(xí)、將來(lái)實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的偉大理想。

二 結(jié)合具體課例培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德

社會(huì)公德是社會(huì)生活中最簡(jiǎn)單、最基本、最普通的行為準(zhǔn)則，是維持社會(huì)公共生活正常有序、健康進(jìn)行的最基本條件。因此，社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，也是人們?cè)陂L(zhǎng)期的共同生活中形成的調(diào)節(jié)行為規(guī)范和良好的風(fēng)尚。它反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、組織紀(jì)律、校園風(fēng)氣等各個(gè)方面，如熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境等。這些看起來(lái)似乎是日常小事，但極為重要。講究社會(huì)公德，也是衡量一個(gè)社會(huì)文明水平的因素之一。如在講述《傳染病》這節(jié)課時(shí)，教師要特別強(qiáng)調(diào)傳染病的顯著特點(diǎn)是具有傳染性和流行性，可以結(jié)合那場(chǎng)突如其來(lái)的、席卷全國(guó)的“非典”，說(shuō)明傳染病對(duì)人類的危害有多么的嚴(yán)重，大家一定要反思，這場(chǎng)災(zāi)難帶給人們?cè)鯓拥乃伎迹恳虼耍谌粘Ｉ钪校蠹乙欢ㄒ袷毓拢粊y捕濫殺野生動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不吸煙、不喝酒、講究個(gè)人衛(wèi)生，避免傳染病的流行與傳播。這些行為雖然看起來(lái)很小，但它卻能檢驗(yàn)出一個(gè)人的社會(huì)公德，看一個(gè)人能否在沒(méi)有人看見(jiàn)、沒(méi)有人知曉的情況下做到嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，這完全取決于學(xué)生的責(zé)任感，取決于學(xué)生自覺(jué)的社會(huì)公德意識(shí)，而這一切都依賴于多層次的道德行為的教育，有賴于在日常生活中一點(diǎn)一滴的、潛移默化的影響。

三 在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育

堅(jiān)持用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述生物個(gè)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生殖發(fā)育和生物界發(fā)展變化的規(guī)律，向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)觀點(diǎn)等生物學(xué)基本觀點(diǎn)的教育。讓學(xué)生明白，任何物質(zhì)都不是孤立存在的，自然界中一切生物都是客觀存在的，使學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。總之，除了傳授書本的知識(shí)外，在日常生活中，還要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀，改造小環(huán)境，在校園或家中栽花、種草，讓學(xué)生具備實(shí)際操作能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)、改造人類生存的環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，還可以結(jié)合一些與生物學(xué)有關(guān)的節(jié)日活動(dòng)，如“地球日”、“世界糧食日”、“中國(guó)植樹節(jié)”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活方式，為實(shí)現(xiàn)天藍(lán)、地綠、水凈的環(huán)境而努力！

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不能只停留在表面，必須深入到教材之中。作為教育工作者，一邊要努力探索，一邊要不斷實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)、逐漸提高。學(xué)科滲透德育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的需要，同時(shí)也是教師隊(duì)伍自身建設(shè)的需要。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是一條行之有效的途徑，久而久之，學(xué)生的素質(zhì)會(huì)不斷提高，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。