在語文教學中實施素質教育

【摘 要】素質教育的目的就是全面提高學生的整體素質，使學生全面生動活潑地得到發展，在語文教學中實施教育就是提高語文學習的質量，為全面推進素質教育奠定基礎，本文從三個方面入手，淺談語文教學中實施素質教育的幾點看法：轉變教育思想、深化課堂教學方法、培養創新意識。

【關鍵詞】素質教育 語文 深化 轉變 培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0101-01

《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，這是基礎教育領域的一場深刻革命，已在全國蓬勃開展了多年，教育各界也取得了一定成績，為了進一步在語文教學中實施好素質教育，本人談談自己的幾點看法：

一 轉變教育思想實施素質教育

實施素質教育就是要面向全體學生，面向學生在德智體美勞等方面的全面發展，使學生生動活潑地得到發展。無論從學校的性質還是從教學的目的來看，語文教學和素質教育的目標都是一致的，都是全面提高學生的整體素質，為將來更好地服務于人民和社會，做出更大的貢獻。當前，語文教學改革可以說取得了很大進步，但是中小學校的整體素質并不理想，在諸多因素中，語文課堂教學效率不高是個重要原因，面向全體學生方面作為教師做得還不夠，學生負擔過重，教學方法不太恰當，學生生動活潑主動學習的自覺性尚未形成習慣，究其根源在于教育思想，作為教師在語文教學中轉變教育思想，培養學生的創新思想，深入進行課堂教學改革是實施素質教育的關鍵。教師首先要確定學生是教學活動中的主體，要充分發揮學生的主體地位，教師在教學過程中只是一個組織者、引導者、指導者，因此教師要轉變教育思想，樹立學生的主體意識，給學生時間、給學生機會，讓學生在課堂活動中當主角，充分展示自己的才華，相信他們，尊重他們的人格、意愿和選擇，把課堂變成師生共同互動和活動的主陣地，教師要和藹可親，講民主和平，善于誘導，善于消除學生的緊張畏懼心理，允許學生質疑，鼓勵學生大膽地敢想、敢講、敢問、敢做，同時對學生有困難的問題，不要直接給予回答，做必要的提示和啟發，只有這樣，課堂教學才能充分調動學生的學習熱情，激發學生的積極性和主動性，學生的個性才能得到充分發展，課堂教學才能充滿生動活潑的學習氛圍，學生的創新火花才能迸發和閃爍，這樣才可以有效提高學生的學習效率，從而有效地體現素質教育過程中的教學方法。

二 深化教學方法實施素質教育

長期以來，人們把語文課稱為“橡皮”課的重要原因是：學習語文在短時間內學習的成績很難通過某種方法當即準確地顯示出來，這樣對學生的學習興趣有很大程度上的影響，這就要求作為教學工作的直接操作者，要進一步深化課堂教學方法，有效地利用學科本身的特點來激發學生的學習積極性。語文學科的基本能力從橫向方面而言包括：聽、說、讀、寫四個方面，從縱向方面來說包括感知、理解、表達這三個層次，這三個層次實際上是掌握知識到形成能力的過程，這一過程必須經過一系列循序漸進和反復的語言文字訓練的過程，而其每上升一個層次都要經歷一個極其復雜的由表及里、由量變到質變的飛躍，因此要確實提高學生的語言能力，絕非一件輕而易舉的事情，教師一定要深化課堂教學方法，確立正確的教育觀念，以提高學生綜合素質為目標，積極主動地尋求“聽、說、讀、寫”的新辦法，如通過提問、面試、舉辦演講會、組織朗讀比賽等形式進行長期反復的訓練，均可取得良好的效果。要充分發揮教師的主觀能動作用，采取有效的系列化措施，如用“知識積累法”，引導學生將自己會識、會講、會用的字、詞、句和能讀理解的文章、能讀懂的文章以及平時的作文、日記等分別積累于不同類型的本子上，并編上序號，妥善保管，這樣年復一年的積累，不但學生可以牢記所學的知識，而且可以培養學生保存資料、珍惜學習成果的好習慣。更要發揮語文課文中思想性、趣味性、故事性強、感染力大的優勢，充分挖掘教材中的情感因素，以情感熏陶學生的思想，使學生在良好的教學環境中激發起學習語文的興趣，在良好的興趣中輕松愉快地接受知識，掌握學習技巧，形成多種技能，正確把握學習語文的重要性。

三 培養創新意識實施素質教育

人貴在創新，為培養有創新意識和創新才能的人才，教師要掌握先進的教學模式，在教學中努力創設教育情境，重視學生的主體地位，鼓勵學生積極探索，不斷培養學生的創新意識。因此，教師在教學活動中要善于設問，多提開放性問題，以培養學生的發散思維和求異思維，人的創新意識主要依靠求異思維，沒有求異就沒有創新，在學習解答開放性問題時，他們的思路是多元的，對同一問題經過自己的觀察和思考，不同的學生有不同的答案和解決的辦法。教師要啟發學生克服自己的思維定勢，鼓勵學生積極思考，努力發現，大膽創新，敢于標新立異，善于從多角度思考同一問題，通過比較分析，發展學生的求異思維，對于有獨特見解的學生要多表揚和鼓勵，激發他們的創新意識。在寫作文時，允許學生用獨特的哲學視角，作探索性和獨立性的思考，只有這樣才能掌握學生的哲理認識個性，從而激發學生的創新才能，讓學生成為真正具有創新意識和創新能力的人才。