課堂教學中創新教育的實施

【摘 要】課堂教學是實施創新教育的主陣地和主渠道，那么如何在課堂教學中實施創新教育呢？筆者從三個方面入手進行論述：樹立創新教育觀念、優化課堂教育結構、豐富課外活動。

【關鍵詞】創新教育 課堂教學 優化 課外活動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0080-01

21世紀是知識經濟時代，而知識經濟的核心是創新，創新的獲得有賴于有創新能力的人，有創新能力的人必須靠創新教育來培養，課堂教育是實施創新教育的主陣地，那么如何在課堂教學中實施創新教育呢？本人就此做些探討。

一 樹立全新的創新教育觀念

要想提高課堂教學的效率和質量，就必須改變陳舊和傳統的教育思想，樹立全新的創新教育觀念，用先進的教學模式和方法來統帥整個課堂教學過程，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，讓整個課堂充滿活力和熱情，充分展示學生的聰明才智，讓學生在課堂中表現，才能滿足他們的求知欲。教師是教育工作的直接承擔者，是執行課堂教育的主導者，教師樹立全新的創新教育觀念是課堂教學中實施創新教育的前提。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中對教師提出以下要求：“教師要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量，要讓學生感受、理解知識產生和發展過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力，獲得新知識的能力。”這充分說明了素質教育的核心是培養學生的創新精神、創新思維、創新能力和綜合實踐能力，這是社會發展的需要。為適應知識經濟時代中的競爭，作為一名教師，要學習先進的教育理念和專業知識，掌握科學的教育方法，全面貫徹黨的教育路線、方針和政策，按素質教育的要求實施教育教學過程，將理論和業務結合起來，大膽創新教育方法，勇于改革突破常規，跟上時代的步伐，樹立正確的人才觀、學生觀、教育觀、質量觀、價值觀和世界觀，在課堂教育教學中立足于面向全體學生，讓全體學生開發智力，充分挖掘他們自身的潛能，全面提高全體學生的整體素質，培養學生的創新精神、創新能力和綜合實踐能力，將來服務于人民和社會。

二 優化課堂教學結構

課堂教學是實施創新教育的主陣地，也是全面開展創新教育的主渠道，因此在教育過程中一定要優化課堂結構，讓整個課堂展現創新的過程。教育家第斯多惠指出：“一個平庸的教師奉送真理，一個優秀的教師則叫人發展真理。”這充分說明了教師在教學中要用先進的教育方法，讓學生善于提出問題、探究問題、解決問題，進而從解決問題的過程中再發現問題，從而開發學生的創新思維，挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新能力。創新必須要依賴于淵博的知識，而知識是學生認識客觀世界、發展智力和創新能力的基礎，要培養學生的創新精神和創新能力，提高學生的綜合實踐能力，就必須通過課堂教學中創設問題情境來激發學生的創新動機，激起學生的創新激情。教師要根據學生的實際情況和身心發展特點，結合每一堂課的教學內容，創設一個情境，把不同個性和不同知識層次的學生潛藏的創新能力挖掘出來，讓他們充分認識自己、了解自己，讓他們知道每個人身上都存在著巨大的創新潛力，讓他們體會到自己有能力發現問題，并能解決問題。特別是在數學教學中教師要鼓勵學生積極動腦尋找解決問題的方法，激勵學生自己動手演算整個過程，從而總結學習經驗，掌握學習技巧，為創新打下堅實的基礎，動員全體學生主動參與教學過程，做學習的主人，啟發誘導學生大膽想象和敢于質疑，勇于向教師提出問題，敢于發表與眾不同的見解，形成“探索有理，創造光榮”的教學氛圍，真正讓學生掌握學習新知識的方法和技能，鞏固學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新能力和綜合實踐能力。

三 開展豐富的課外活動

學校和班級應成立各種興趣小組，在教師和校外輔導員的指導下開展豐富多彩的課外活動，如綜合類，可以開展“小植樹”、“小制作”、“小發明”等實踐活動，技能類可以開展“手工藝品制作”、“計算機培訓”等操作活動，文體類可以開辦各種樂器培訓班以及開展文藝表演和體育比賽等，通過滿足各類學生不同的學習需要，調動學生參與各種社會活動的積極性，促進學生動手、動腦、動口等行為習慣的形成，培養學生的創新精神。