以素質(zhì)建設(shè)為抓手 促培訓(xùn)學(xué)員能力提升

國網(wǎng)浙江省電力公司培訓(xùn)中心（以下簡稱國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心）在大力推進作風建設(shè)中，把加強培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)作為重要抓手。通過在各類培訓(xùn)班、培訓(xùn)學(xué)員中加強作風建設(shè)的實踐，構(gòu)建了較全面的培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)管理體系，探索形成了以制度約束、聯(lián)動管理、過程管控為主要內(nèi)容的“3+3+3工作法”，有效促進了培訓(xùn)學(xué)員作風轉(zhuǎn)變，成為培訓(xùn)效果“最后一公里”的重要保障之一。

加強培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)的必要性

第一，基于省公司加強作風建設(shè)的要求。根據(jù)中央關(guān)于加強作風建設(shè)的相關(guān)要求，2013年，國家電網(wǎng)公司、國網(wǎng)浙江省電力公司分別下達了關(guān)于加強作風建設(shè)的規(guī)定，對作風建設(shè)提出明確、具體的要求。

作為國網(wǎng)浙江省電力公司的培訓(xùn)中心，響應(yīng)并積極貫徹落實省公司工作部署是一項重要的政治任務(wù)。對國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心而言，加強作風建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)在教育培訓(xùn)工作的各環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在教育培訓(xùn)實施者的言傳身教上，也應(yīng)體現(xiàn)在對培訓(xùn)學(xué)員的管理上。

第二，基于培訓(xùn)中心教書育人的職責。作為浙江電網(wǎng)員工教育培訓(xùn)的重要基地，通過培訓(xùn)使培訓(xùn)學(xué)員汲取新知識、提高技能水平，是培訓(xùn)中心一項重要職責和任務(wù)。同時，培訓(xùn)中心也肩負著對培訓(xùn)學(xué)員進行好習(xí)慣、好作風、好品質(zhì)教育及培養(yǎng)的重要職責。

第三，基于嚴格管理培訓(xùn)學(xué)員的需要。目前，國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心每年承擔著大量的培訓(xùn)辦班、比武競賽承辦及技能鑒定等工作，培訓(xùn)、集訓(xùn)、調(diào)考等人員涵蓋一線技能人員、技術(shù)人員和管理人員。面對較大規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)員管理，存在培訓(xùn)學(xué)員素質(zhì)參差不齊、管理難的情況，也存在著管理思路、管理手段單一等情況。部分培訓(xùn)學(xué)員上課遲到、早退甚至?xí)缯n，晚上遲歸等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對嚴格管理培訓(xùn)學(xué)員提出了新要求，加強培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)迫在眉睫。

加強培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)的模式及實踐

“三層聯(lián)動”構(gòu)建培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)管理體系

（1）實現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)管理上下聯(lián)動。在推進培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)過程中，國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心也在員工中開展了轉(zhuǎn)變工作作風大討論，并積極付諸實施。國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、中層干部更是在作風建設(shè)中帶頭作榜樣，要求員工、培訓(xùn)學(xué)員做到的，首先自身帶頭示范。將追求卓越、精益求精、高效有序、遵紀守規(guī)的要求體現(xiàn)在具體工作中，在培訓(xùn)學(xué)員、員工中起到表率作用，影響了培訓(xùn)學(xué)員，影響了員工，形成作風建設(shè)進校園、進課堂、進辦公室的良好氛圍，形成培訓(xùn)中心作風建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)與員工、領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)學(xué)員上下聯(lián)動管理。

（2）實現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)管理內(nèi)外聯(lián)動。在推進培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)中，國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心對培訓(xùn)學(xué)員嚴格管理，嚴格按照《培訓(xùn)學(xué)員八不準規(guī)定》等規(guī)定執(zhí)行和檢查，每期培訓(xùn)辦班過程中，班主任每天都要對培訓(xùn)學(xué)員出勤紀律、作業(yè)完成、有否外出聚餐等情況進行了解查實，并將此作為培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間考核、評優(yōu)的重要依據(jù)。另一方面，還及時與送培單位聯(lián)系，反饋培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的評價鑒定。對培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間有違反“八不準”規(guī)定等制度的，以書面形式反饋給送培單位，通過與送培單位的有效合作，形成培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)內(nèi)外聯(lián)動管理。

（3）實現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)管理教管聯(lián)動。在推進培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)中，國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心多措并舉顯成效。一方面，發(fā)揮培訓(xùn)師言傳身教、教育引導(dǎo)的作用;另一方面，發(fā)揮培訓(xùn)管理人員特別是班主任嚴格管理的作用，實現(xiàn)了“硬”管理和“潤物細無聲”式的“軟”管理的有效結(jié)合，促使培訓(xùn)學(xué)員將管理要求自覺化作遵紀守規(guī)、自覺學(xué)習(xí)、不斷進步的內(nèi)在要求和動力。

“三個環(huán)節(jié)”確保培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)管理到位

（1）抓培訓(xùn)前宣貫教育。即在每個培訓(xùn)班開班前，各培訓(xùn)班班主任均要到培訓(xùn)班上作“培訓(xùn)學(xué)員八不準”等作風建設(shè)方面的制度和規(guī)定宣貫，為此還專門制作了“培訓(xùn)學(xué)員八不準”視頻短片及課件，開班前由班主任播放;還將“八不準”規(guī)定擺放、張貼到培訓(xùn)學(xué)員報到的大廳、住宿房間、培訓(xùn)教室等醒目處，使培訓(xùn)學(xué)員一進校園即感受到紀律、制度的約束，明確“八不準”要求。

（2）抓培訓(xùn)過程管理。主要是通過對培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成績、培訓(xùn)紀律、培訓(xùn)態(tài)度、培訓(xùn)行為規(guī)范、培訓(xùn)安全等方面情況的一攬子記錄和考核，全面反映培訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果、作風建設(shè)成效。同時，對培訓(xùn)期間對有違反培訓(xùn)紀律、違反作風建設(shè)要求的培訓(xùn)學(xué)員視情況作出教育、書面說明、聯(lián)系送培單位等處理，使培訓(xùn)學(xué)員意識到抓作風建設(shè)是“動真格”的。

（3）抓培訓(xùn)結(jié)束前考評。即對每位培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，按細化的考核要求進行逐項打分、總體評價，并反饋至送培單位，形成培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)的“閉環(huán)管理”。

加強培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)的主要成效

培訓(xùn)紀律明顯好轉(zhuǎn)

據(jù)統(tǒng)計，目前培訓(xùn)學(xué)員遲到、曠課、早退等情況明顯減少;培訓(xùn)學(xué)員晚上外出聚餐喝酒、遲歸等情況基本杜絕。培訓(xùn)學(xué)員自覺遵守課堂紀律、培訓(xùn)紀律，“八不準”規(guī)定已成為培訓(xùn)學(xué)員的自覺行為，培訓(xùn)實效切實提升。

培訓(xùn)風氣明顯改進

自加強培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)以來，培訓(xùn)風氣有很大改觀。培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間自覺把培訓(xùn)學(xué)習(xí)和健康的娛樂活動相結(jié)合，杜絕了原來一些不良的學(xué)習(xí)和娛樂習(xí)慣。培訓(xùn)課堂上，培訓(xùn)學(xué)員積極參與討論、互動;培訓(xùn)課余時間，培訓(xùn)學(xué)員積極參加各項體育健身和文藝活動，培訓(xùn)校園中勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練的風氣日漸濃厚。

培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升

培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)的成效，促進了培訓(xùn)工作提質(zhì)增效。據(jù)2013年培訓(xùn)項目滿意度測評，國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量滿意率保持在98%以上。同時，2013年由國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心承辦的省公司參賽國網(wǎng)競賽集訓(xùn)工作也取得顯著成效，助力省公司在國網(wǎng)公司比武競賽綜合成績位列前三。

培訓(xùn)作風固化延伸

培訓(xùn)學(xué)員在國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心嚴格管理下養(yǎng)成的良好作風和習(xí)慣，很多已固化成他們的自覺行為，即使培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束，這些好作風、好習(xí)慣也在培訓(xùn)學(xué)員所在的各供電企業(yè)得到延伸和傳承。

完善培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)工作的思考

第一，探索將培訓(xùn)作風建設(shè)教育納入培訓(xùn)教學(xué)體系。在前期進行培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)管理和教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，擬從作風建設(shè)的系統(tǒng)理論、管理實踐和本單位的培訓(xùn)實踐中提煉并形成作風建設(shè)教育培訓(xùn)教材，納入培訓(xùn)教學(xué)體系。并在每個培訓(xùn)班中安排一定的教學(xué)課時進行宣講，切實推進作風建設(shè)進校園、進課堂，入腦入心，使之成為培訓(xùn)教育的重要內(nèi)容。

第二，探索形成培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)常態(tài)化管理模式。將對培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)的有效經(jīng)驗和做法進行提煉、不斷完善并予以固化，使之成為培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)管理的重要內(nèi)容和方面，成為加強培訓(xùn)學(xué)員管理、打造培訓(xùn)學(xué)員“精氣神”的重要抓手，成為培訓(xùn)學(xué)員自覺、長期踐行的準則。

第三，探索建立培訓(xùn)學(xué)員作風與培訓(xùn)考核掛鉤的評價機制。使培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間的培訓(xùn)紀律、培訓(xùn)表現(xiàn)等通過量化或細化的考核方式得到較客觀的評價或反饋，形成閉環(huán)的學(xué)員作風建設(shè)的實施、檢查、考核、反饋的完整體系和機制，強化作風建設(shè)的執(zhí)行力。

結(jié)束語

加強培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)是國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心一項長期的重要任務(wù)。國網(wǎng)浙江培訓(xùn)中心將與時俱進不斷推進和完善培訓(xùn)學(xué)員作風建設(shè)工作，使其成為作風建設(shè)的重要教育基地、示范窗口，成為展現(xiàn)浙江電力員工“精氣神”的重要陣地。（作者供職于國網(wǎng)浙江省電力公司培訓(xùn)中心）