國家級教學成果獎：引領教育教學改革創新

1988年4月，原國家教委發出《關于加強普通高等學校本科教育工作的意見》。《意見》提出了加強普通高等學校本科教學工作的10條措施，明確1989年召開全國高等學校教學工作獎勵大會，以后每4年進行一次。普通高等學校國家級教學成果獎勵制度自此建立。2013年該制度擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵分為特等獎、一等獎、二等獎3個等級，其中特等獎由國務院批準，一、二等獎由教育部批準。國家級教學成果獎代表著各層次教育教學工作的最高水平，對促進教師職業發展、學校教學和科研工作、提高人才培養質量起著較大的推動作用，具有重要意義。日前，教育部公布了2014年國家級教學成果獎獲獎項目名單，這項被譽為我國教育領域意義最重大、影響最深遠的國家級獎項，在基礎教育、職業教育、高等教育領域的全面啟動意義何在？獲獎成果具有怎樣的特色？又反映出現階段我國教育領域改革的哪些趨勢？本期《焦點萃》對國家級教學成果獎評獎情況進行了綜合分析，選取了部分能源電力類的創新成果進行介紹，希望在這些優秀項目的催生和帶動下，各級各類學校進一步深化教育教學改革，涌現出更多創新成果，推進我國各級各類教育內涵式發展。