案例教學方法在財政學教學中的應用

【文章摘要】

案例分析是經常用到的教學方式，案例教學是一個教育情景故事的教學方式，更直觀的反應教學重點，案例教學也能夠幫助學生掌握知識。案例教學法是很多老師教學中經常用到的教學方式，這種教學方式能夠實現學生和老師之間的互動。財政學是一門實用性和理論性都很強的學科，采用案例教學方式，能夠幫助學生了解知識框架，提高學生的綜合應用能力，本文主要分析案例教學方式在財政學教學中的應用，供讀者參考。

【關鍵詞】

財政學；案例教學；應用；分析

財政學是一門實用性和教育性都很強的學科，隨著我國經濟的飛速發展，要求高等教育的重心從以往知識理論的灌輸轉變成知識能力的培養。以往財政學的教學方式，老師作為教學的主體，采用分析和解釋的方式灌輸財政學的知識，這種教學方式在一定程度上起到有效的作用，但是這種教學方式只能讓學生了解一些簡單的理論知識，不能完全理解深層次的內容，使財政學學科的教學失去了意義。采用案例教學方式，是對以往教學的一種改革，是達到教學目標的重要方式。

1 財政學案例教學的重要性

財政學是高校經濟類專業的重要課程，這門課程的特點在于具有很強的理論性和專業性，同時學科具有應用性和政策性都很強。以往的教學模式中，老師作為教學的主體，傳授一些教學理論和教學內容，很少和學生互動。在學生的眼里財政學是一門理論性和抽象性都很強的學科，很難學好這個科目，造成在課余時間根本不會討論關于財政學的知識。采用案例的教學方式能夠實現學生和老師之間的互動，同時也能提高老師的教學水平。所以說案例的教學方式在財政的教學中能夠起到非常重要的作用。

1.1案例教學能夠體現財政學的理論特性

財政學是一門思維性和邏輯性都很強的學科，教學中需要結合大量的數量模型，。數學模型的邏輯性很強，在忽略了變量在其中的變化。也不能體現財政學是人文社會科學領域的特性。對于財政學的學習，需要注意的是基礎應用理論的學習，還要和實際的生活聯系在一起。財政學的學習要結合我國國情，采用案例教學方式能夠有效的和社會生活實際聯系在一起，實現教學水平的提升。

1.2案例教學方式有效激發學生的學習興趣

案例的教學方式需要從實際生活中出發，讓學生找出其中蘊含的道理。教學方式體現了學生是主體，它能迅速激發學生積極思考問題的熱情， 充分調動學生探究問題的積極性。在課堂上， 他們會高度集中注意力， 認真在案例和財政基礎理論知識之間尋求答案， 并各抒已見， 踴躍發言。在整個過程中， 教師只要發揮引導作用， 通過不斷否定一個又一個錯誤， 最后形成正確的認識， 就能使學生對所學知識得到全面理解， 并留下深刻印象。

1.3案例的教學方式適合經濟學專業學生的學習特點

關于經濟類專業學生在學習方式上具備兩個特點。一方面，需要和課堂學習聯系在一起，自我學習作為輔助學習的渠道。另一方面，財政學的重點在于提高學習的實踐能力，經濟類專業的學生學習財政學之間已經了解宏觀經濟和微觀經濟的兩部分內容，具有異向學習基礎。學習過程需要在掌握一定的相關理論知識之后學會怎樣去分析問題和解決問題，，怎樣把握好知識與現實之間邏輯聯系是教學的根本。從這兩方面出發灌輸式教學法， 從課本出發，學習課本內容，教學過程過于平淡，本身也沒有吸引力，教學效果不好。采用案例的教學方式能夠把問題集中到教學的重點內容上，有利于發揮課堂教學作用，提升學生的綜合能力，教學目標更加明確，同時也具有很強的針對性，是較好的教學方式。

2 案例教學方式的分析

所謂的案例是指在社會經濟生活中發生的很典型的實例，能夠反應一個特定時期內的問題，發展事態和演變的過程。從相關的知識角度對案例進行加工分析，能夠形成教學中的案例。 老師采用案例的教學方式能夠幫助學生更深刻的分析教學內容。案例教學是向學生講述一個基于真實事件和情景而創作的故事，這就是所謂的案例，學生經過研究分析，總結案例中的內容。老師在其中起到一個引導學生總結的作用。案例教學方式能夠幫助學生收獲心得體會，幫助提高教學水平。

2.1案例教學的作用

案例教學方式是一種全新的教學方式，具有很重要的作用。首先案例教學能夠使教學內容更加形象化，有利于學生理解教學內容。其次，案例教學是一種先進的教學方式，學生能夠把自己置身于知識問題的環境中，親身體會問題的真理。最后，案例教學方式的應用，能夠讓學生參與到教學過程中，對教學內容和教學過程有著深刻的理解，學生分析案例的過程也是提升綜合能力的過程，是一種宏觀的學習方式。對學生的發展具有很重要的作用。

2.2案例教學方式的特點

案例教學與傳統教學方式相比，具有很大的區別，區別在于案例教學通常以學生為中心， 學生成為案例教學的主體。而傳統的教學方式是把老師作為教學的主體，老師講授所有學習內容，學生只是在聽老師講的內容。采用案例的教學方式需要先要自己閱讀， 分析案例， 然后進行小組和班級討論， 最后提出自己的觀點。教師要創造機會讓學生走向講臺， 與學生一起共享討論的控制權， 通常作為輔助人員或資源提供者處于次要地位。

采用案例教學方式需要老師承擔教學責任，幫助學生進行知識和思想在教師與學生之間雙向流動分析，學生通過相互交流，研究案例的內容，激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與到案例的討論中，學生會對案例產生興趣關心案例的內容，老師正好抓住這個教學過程表達全新的教學理念。采用案例的教學模式是一種提高學生感知水平的方式，教學過程可以加深學生對教學內容的認識和對理論的理解， 提高學生用所學理論指導實踐的能力； 案例教學要求學生參與案例分析和討論， 有案情、有場景， 學生身臨其境， 認真研究案例， 歸納自己的觀點， 參與辯論， 提高學生的判斷能力， 表達能力和解決問題的能力。

3 案例教學法在財政學教學中的應用

案例教學在財政學教學中具有很重要的作用，能夠提高學生的綜合能力，具有不可替代的作用，財政學采用案例的形式是一種新型的教學過程。在教學過程中需要結合具體情況，循序漸進的教學，筆者分析了財政教學的資料，總結出案例在財政教學中的應用涉及以下幾個環節。

3.1研究財政學知識點制作教學案例

制作教學案例是一個復雜的過程，需要研究財政教學的內容，結合財政教學的知識點。沒有好的案例，案例教學也就無從談起，同時也不能起到很好的教學效果，案例教學方式需要把好的案例做為教學的基礎。制作案例需要從以下幾個方面出發：案例必須具有典型性的特征，老師要精心設計案例，總結教學中問題的重點，盡量選擇具有一定特點的案例。具有爭議性的案例也是教學的難點，研究這種案例的價值很多學生能夠了解案例還能夠理解其中的知識點，同時學習過程也能夠對國家的相關問題作出評價。但是需要注意的是，這種案例的總結不能以偏概全， 一家之言。需要結合我國的財政收入等方面的內容進行分析，從國家預算、財政政策理論和實踐問題等方面來制作案例。財政學是理論性很強的學科，案例的制作中還需要和政府的財政政策聯系在一起，從不同的側面制作案例，讓學生通過比較性分析，把握理論知識的主要線路，提高案例的教學價值。

3.2財政學教學過程引入案例

在財政學的教學過程中，需要是適當的引入案例。案例的引入可以在教學之前，也可以在講授知識完成之后，也可以在某個知識點中引入，或者進行單元總結的時候引入相關知識。這種引入的教學過程可以給每個學生都印發一份文字案例、也可以運用投影儀將案例投射到黑板上或者教師采用多媒體的形式呈現案例。

3.3案例的討論

案例引入完成之后要進行案例的討論，討論的最終目標是確定最佳方案。例如在財政支出規模問題，并不是越大越好， 也不是越小越好，需要一個適當性的憑借，所以討論這種題目的時候要找出最佳方案。案例討論中涉及到疑難問題可以提供讓學生選擇方案，引導學生分析選用這種方案的原因，比較每個方案的特點，對這些方案進行對比分析，提高學生的綜合能力。

3.4案例總結

案例總結是學生討論完成之后的任務，老師要對學生的討論結構和討論過程進行評價，是一種不可缺少的過程，在總結案例這個階段老師要對學生的討論內容進行總結，糾正學生在討論中出現的偏差，強化討論的內容，鼓勵學生，增強學生的學習信心。

4 結束語

財政教學中應用案例的教學方式具有很大的優勢，在教學過程中也是很容易被認同的教學方式，傳統教學方式和案例教學方式相比，具有很大的劣勢。總之案例教學在財政教學中具有很大的優勢，正確運用這種教學方式，能夠提高學生的積極性，也能幫助學生提高解決問題的能力，案例教學本身具有很強的現實意義，這種教學方式需要在其他的教學方法的輔助下才能提升教學效率。

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