紡織染整專業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)模式的探討

【文章摘要】

紡織染整技術(shù)專業(yè)為技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè)，但如今面臨著生源嚴(yán)重不足的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)論證，解決該問(wèn)題的有效途徑為——校企聯(lián)合辦學(xué)模式。該可同時(shí)解決多方問(wèn)題，利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)：企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)源問(wèn)題，高職院校生源問(wèn)題，貧困生源就學(xué)就業(yè)問(wèn)題，貧困生源家長(zhǎng)為孩子籌措學(xué)費(fèi)及生活問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】

紡織染整技術(shù)專業(yè)；校企聯(lián)合辦學(xué)模式；生源不足

發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育起步比我國(guó)早，其辦學(xué)模式之一—“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的模式已相當(dāng)成熟，主要有兩種不同的模式：以企業(yè)為主的校企合作教育模式和以學(xué)校為主的校企合作教育模式。為發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)揮極大的作用。

國(guó)內(nèi)“紡織服裝染整技術(shù)專業(yè)校企合作辦學(xué)”模式的起步較國(guó)外晚，目前處于發(fā)展中狀態(tài)。曾一度，被視為低于普通高等教育的附屬品。2014年，兩會(huì)政府工作報(bào)告中，重新審視職業(yè)教育的作用，把“職業(yè)教育”地位提及關(guān)乎民族職業(yè)民生的高度，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成。這就對(duì)職業(yè)教育改革創(chuàng)新提出全新要求，這些新要求歸結(jié)為一句話，就是必須“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。

職業(yè)教育注重于培養(yǎng)工程師、高技術(shù)技能型的人才。故在教學(xué)上應(yīng)更多注重于技能實(shí)踐操作，目前國(guó)內(nèi)很多紡織染整相關(guān)專業(yè)都實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“校企合作”辦學(xué)，甚至有閩臺(tái)高校實(shí)現(xiàn)“校校企合作”辦學(xué)。

“校企合作”是提高職業(yè)教育的有效手段，但目前在中國(guó)面臨較多困境：

（1）缺乏政府政策支持；

（2）高職院校人才培養(yǎng)及認(rèn)識(shí)問(wèn)題；

（3）印染企業(yè)與高職院校合作層次低，積極性不高。

望我國(guó)能多借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式，取其精華、深化改革、發(fā)展壯大我國(guó)的高職教育。

1 紡織染整企業(yè)面臨的問(wèn)題

1.1紡織染整廠的工作環(huán)境一直都是比較不盡人意

溫度濕度都較高，噪音大，污水滿地流；

1.2連續(xù)工作時(shí)間偏長(zhǎng)

由于紡織染整企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)——連續(xù)性生產(chǎn)，供熱的連續(xù)性，導(dǎo)致生產(chǎn)不能中斷，只能依靠生產(chǎn)的員工輪崗換班來(lái)保證企業(yè)的利潤(rùn)，形成“機(jī)器不停，員工輪崗”的局面；

1.3社會(huì)福利待遇跟不上

后生代對(duì)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)比較重視，也是一種企業(yè)人性化的體現(xiàn)，但是大泉州大多數(shù)企業(yè)對(duì)這方面企業(yè)不是很重視，政府對(duì)這方面也不是很重視，沒有要求強(qiáng)制性執(zhí)行。

1.4企業(yè)特別是高新技術(shù)企業(yè)在科研領(lǐng)域嚴(yán)重短缺，需求量較大

自身無(wú)法自給自足，需要借助高職院校紡織染整等相關(guān)專業(yè)力量提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提高企業(yè)的科研水平。

這種情況，老一代的貧困地區(qū)來(lái)的員工由于觀念、習(xí)慣等沒有形成尚能接受工作環(huán)境，但他們畢竟會(huì)老去，而且隨著科技的發(fā)達(dá)，他們的知識(shí)能力水平已不能滿足。故很多企業(yè)現(xiàn)在都到相關(guān)的職業(yè)院校招聘既有一定理論基礎(chǔ)，又有動(dòng)手能力的畢業(yè)生。85～90年出生的學(xué)生由于當(dāng)時(shí)的觀念沒形成尚能接受這種環(huán)境，但“成活率”也不是很高。隨著90后新生代的出現(xiàn)，這種環(huán)境更不能為他們所接受，很多城市出生的獨(dú)生子生源排斥到工廠實(shí)習(xí)工作，以至于紡織染整專業(yè)近幾年生源嚴(yán)重不足。

2 高職院校紡織染整專業(yè)面臨的問(wèn)題

2.1高職院校生源規(guī)模的不斷縮減

由于計(jì)劃生育的原因，90后的生源出生量大幅下降，而且由于“公務(wù)員熱”，本科院校的大幅擴(kuò)招，高職院校的招生情況不容樂(lè)觀，染整技術(shù)專業(yè)的招生狀況就更不樂(lè)觀，獨(dú)生子女缺乏吃苦耐勞的素質(zhì)，不喜歡從企業(yè)的一線基層做起，對(duì)高職染整技術(shù)專業(yè)做大做強(qiáng)做特造成了沖擊；

2.2高職院?！半p師教師結(jié)構(gòu)”缺失

目前高職院校的染整技術(shù)專業(yè)教師大都擅長(zhǎng)傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺乏工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)等企業(yè)實(shí)踐背景，再加上教師職稱評(píng)審制度的影響，教師還需要花大量時(shí)間在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，削弱實(shí)踐技能的提高；

2.3行業(yè)前沿信息較缺乏；

2.4教學(xué)資源設(shè)備缺乏。

3 生源問(wèn)題

由于社會(huì)原因，生源的就業(yè)觀影響著他們的擇業(yè)，也就影響著他們填報(bào)志愿時(shí)選擇的專業(yè)。因此，生源問(wèn)題也是解決“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

綜上進(jìn)行社會(huì)觀察、訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)社會(huì)用工難、紡織服裝染整企業(yè)技術(shù)人才缺乏等問(wèn)題，結(jié)合李克強(qiáng)總理的“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的主導(dǎo)思想、我院及其他院校紡織服裝染整技術(shù)專業(yè)生源銳減現(xiàn)狀，深入企業(yè)訪談，與學(xué)生深入溝通，掌握一線信息，并結(jié)合大量文獻(xiàn)資料深入研究，并結(jié)合我國(guó)西部貧困地區(qū)生源現(xiàn)狀——難以支付“昂貴”的學(xué)費(fèi)，提出我院紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的模式。

具體操作情況如下：學(xué)校負(fù)責(zé)到貧困地區(qū)招來(lái)生源，企業(yè)為定向的生源支付學(xué)費(fèi)，解決了學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，另外寒暑假節(jié)假日，學(xué)生可到企業(yè)為學(xué)生專設(shè)的實(shí)訓(xùn)廠房實(shí)訓(xùn)，與員工同工同酬，解決了學(xué)生的生活費(fèi)問(wèn)題，也為定向?qū)W生的家長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)之后學(xué)生拿到了省教育廳頒發(fā)的大專畢業(yè)證書，可以獲得企業(yè)為其提供的理想工作崗位，真正實(shí)現(xiàn)了與崗位的“零距離”鏈接，畢業(yè)即可上崗。

隨著社會(huì)的發(fā)展，2014年2月26日李克強(qiáng)總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議——部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的號(hào)令一經(jīng)發(fā)出，強(qiáng)調(diào)“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐要加快，紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的腳步也要加快，才能緊跟技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)方式的變革，才能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。

因此，紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的是必要的、是可行的也是很緊迫性的。

4 紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”需要突破的“瓶頸”

第一，破解教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，改善枯燥的理論教學(xué)氣氛。

第二，完善教學(xué)課程體系。引進(jìn)企業(yè)能工巧匠的資源，帶來(lái)企業(yè)前沿技術(shù)和信息，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其技能水平。

第三，完善人才培養(yǎng)方案的制定。邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師或者管理人員共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近行業(yè)前沿。

第四，提高教師自身職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平，促進(jìn)教師的科研能力水平。

第五，增加教學(xué)資源設(shè)備，提升教學(xué)設(shè)備質(zhì)量。

“校企聯(lián)合辦學(xué)”，企業(yè)為高職院校提供現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)前沿信息，充實(shí)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作內(nèi)容；高職院校為企業(yè)提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提供企業(yè)的科研水平，互惠互利，共同發(fā)展，同時(shí)為企業(yè)提供更優(yōu)秀的畢業(yè)生資源。

5 紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”擬達(dá)到的目標(biāo)

為此，我院紡織染整技術(shù)專業(yè)要主動(dòng)走出校門，與周邊企業(yè)合作，要“接地氣”，已與泉州地區(qū)多家印染公司實(shí)現(xiàn)對(duì)接，多家印染企業(yè)已成為我院紡織染整技術(shù)專業(yè)的“校外實(shí)訓(xùn)基地”、“校外教學(xué)基地”，如分別與福建龍峰紡織科技實(shí)業(yè)有限公司、石獅鴻泰織造漂染有限公司、南益紡織有限公司、晉江華宇織造有限公司、石獅市三益織造染整有限公司石獅市華聯(lián)針織有限公司、向興（中國(guó)）集團(tuán)有限公司、福建鳳竹集團(tuán)有限公司等公司簽訂校企合作協(xié)議，爭(zhēng)取與以上公司聯(lián)合辦學(xué)。

在此基礎(chǔ)上，我院紡織染整技術(shù)專業(yè)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）校外實(shí)訓(xùn)基地在原有基礎(chǔ)上再增加3個(gè)，爭(zhēng)取與其成為校企聯(lián)合辦學(xué)單位；

（2）為企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)達(dá)200人次；

（3）進(jìn)一步提高“雙師型”比例；

（4）爭(zhēng)取與企業(yè)合作開發(fā)1～2橫向項(xiàng)目；

（5）形成1～2個(gè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”冠名班

在高職人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持以\"一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)\"為原點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生立足社會(huì)的\"一技之長(zhǎng)\"培養(yǎng)、對(duì)具備發(fā)展后勁的\"綜合素質(zhì)\"的提升，徐徐拓展學(xué)生心智的扇面。這種由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的\"扇形人才\"培養(yǎng)途徑，正日臻成為高職院校發(fā)散型和開放型高技能人才培養(yǎng)的方式。

綜上論述，企業(yè)和校方都面臨著各自的問(wèn)題，如若雙方能資源互補(bǔ)，合作辦學(xué)，有利于提高紡織染整技術(shù)專業(yè)師資水平的提高，有利于培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有利于紡織染整技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，有利于企業(yè)文化的建設(shè)，有利于企業(yè)優(yōu)質(zhì)的新鮮“血液”的注入并為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮更好的作用，有利于拓寬紡織染整技術(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道。同時(shí)，讓學(xué)生從大一開始就熟悉一個(gè)將來(lái)可能會(huì)為之奮斗的企業(yè)，這無(wú)疑在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)度和契合度，也在無(wú)形中滲透了企業(yè)的文化，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)優(yōu)秀的自我營(yíng)銷，以較低的成本獲得高效的優(yōu)秀人才來(lái)充實(shí)企業(yè)的員工隊(duì)伍。紡織染整技術(shù)專業(yè)還可以借助高校的科研優(yōu)勢(shì)開展“產(chǎn)學(xué)研”等深入合作，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)謀求更大利益，有利于提高企業(yè)技術(shù)及人才競(jìng)爭(zhēng)。

紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”是可以實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)雙贏的教學(xué)模式，只有不斷改革和創(chuàng)新，提高全社會(huì)對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，才能完善校企聯(lián)合辦學(xué)的機(jī)制，促進(jìn)紡織染整技術(shù)專業(yè)及行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。在此同時(shí)，解決了貧困地區(qū)生源的就學(xué)就業(yè)及其家長(zhǎng)的后顧之憂，社會(huì)的的更相關(guān)方面也得到解決，有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張俊.高職院校染整技術(shù)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考[J].價(jià)值工程，2012，31（31）：260-261.

[2]徐磊.高職教育染整技術(shù)專業(yè)校企合作的研究與探索【J】.輕工科技，2012（11）.

【作者簡(jiǎn)介】

王愛瓊，1981.12，女，泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：織物后整理。