淺談高校處級領導干部素質的培養與評估

【文章摘要】

隨著21世紀知識經濟的到來，人才的競爭尤為重要。高校作為匯聚人才和培養人才的基地，其發展建設問題一直是人們關注的焦點。而處級領導干部作為高校的中堅力量在整個學校的運行中起著承上啟下、內接外聯的重要作用。所以，處級領導干部的綜合素質是高校的靈魂、是辦好高校的決定性因素，直接影響著學校的各項工作是否能夠得以健康、全面的發展。科學地評估處級領導干部則是選聘干部必要的手段，是高校干部管理的中心環節。

【關鍵詞】

高校處級領導干部；素質評估

1 高校處級領導干部應具備的素質

1.1品德素質

（1）較高的政治素養。高校要求處級領導干部能夠有堅定的共產主義信念，堅持社會主義的辦學方向。

（2）科學的工作方式。高校處級領導干部在工作中要全面理解并自覺貫徹執行國家的方針政策，一定要用馬克思主義的觀點、立場和方法，分析和解決問題。

（3）良好的職業道德。首先，要貫徹國家教育方針，廉潔奉公。其次，要愛崗敬業、忠誠教育事業。第三，為人師表，要嚴于律己，用崇高的道德觀去感染其他工作者，形成一種無聲的感染力和示范力。

1.2領導素質

（1）專業知識能力。專業知識能力是高校處級領導干部勝任工作的基本要求，同時根據自身的科研能力可以進一步改進工作方法和工作制度，以提高工作效率。

（2）管理決策能力。處級領導干部在工作中要有全局視野，對工作應該有清晰的思路和長遠的發展計劃。（3）人際交往能力。處級領導作為學校的中層領導需要協調各種層次的人際關系，包括本部門與其他單位之間的關系、本校內不同部門之間的人際關系以及本部門下屬與上級的關系，只有協調好這些關系才能推動和諧校園的建設。

（4）創新能力。處級領導干部要在做好基礎工作之上進行變革創新，與時俱進的把握改革的方向，促進各項政策都能夠跟上時代的步伐。

此外，高校處級領導干部還需要具備基本的學習能力和較好的公文寫作能力以及良好的心理素質等基礎能力。

2 高校處級領導干部評估體系中的問題分析

目前，從國家層面到各個高等學校具體層面，對高校處級領導干部的評估工作都非常重視，在評估的理論研究和制度建設上也取得了一些進步。但是由于此項工作在我國起步較晚的原因使得高校處級領導干部評估體系還存在著一些不足。具體有以下幾點：

2.1評估的目的對改進工作無實際意義

評價者往往是立足過去，將自己的注意力集中在對被評估者的過去狀況進行評定，而不是著眼于未來發展，給被評估者提供一些改進和提高的方法。只重視對結果的評價，而忽視了對過程的評價。只局限于對既定目標的實現程度的價值評判，不重視目標是否能夠適應社會發展要求的評價。

2.2高校處級領導干部評估制度的不健全

評估人員的資格和選擇、組織的建設、項目資金的籌集和結果的處理等，多是隨機而定，具有隨意性。因此，高校處級領導干部評估的科學性從制度層面上就受到了影響。

2.3高校處級領導干部評估指標體系不夠完整

考核評估中，各學校自編的評估指標體系和評估方案都缺乏科學的理論依據和必要的實踐基礎，偏重某個方面，政治思想品德和管理才能不能兼顧，工作實績和工作表現不能兼得，這都是片面的。

2.4在考核方式上不全面

在對處級領導干部考核方面，一些必要的間接考核已經具備，例如：個別訪談、查閱檔案和民意測驗。但是直接考核卻很少，如對被評估者直接面試或直接對話以考查其實際工作能力都沒有落實到考核方式上。這種對間接評估的重視而忽視直接評估的做法，很難全面的對評估者的工作作出全方位的科學評判。

2.5評估方法缺乏客觀標準，有效可信度不高

在評估方法上，有些定性方法的等級標準很難衡量，如評定級別、下鑒定和寫評語等這些評估方法的具體等級標準受主觀性和外界干擾的因素較大，缺乏科學性和真實性；若用定量的評估方法，個別評估指標卻難以量化，或者把能夠量化的指標結果簡單相加，也無意義。

3 科學評估高校處級領導干部的措施

3.1樹立正確的評價觀

如果評估工作中沒有樹立正確的指導思想，那么評估的目的就不明確，就會使得整個評估工作走入歧途。所以科學的評估就要求評估雙方都要正確的認識評估目的。即認識評估的目的是為了使被評估者未來的工作能達到增值，而不是單純的對被評估者昨天的工作狀況進行鑒定、排序。

3.2建立系統的的評估網絡

只有建立系統化的評估網絡才能全面具體的了解評估對象。這要從以下幾點著手：

第一，建立系統的評估體系。對高校處級領導干部的評估應該發展為由點到點面相結合。第二，建立系統的評估監控體系。第三、建立評估結果反饋體系。（三）在總結實踐經驗的基礎上完善評估方案。

評估方案是評估工作的主要依據，它是為實施評估的目的、內容、標準和方法等所作的規劃。所以，高校處級領導干部評估方案應當根據各高校的具體情況和實際工作的特點，設計出目標明確、有效可行的評估體系和科學合理的評估指標，力求規范化，避免主觀隨意性。

3.3改善評估方式，直接評估和間接評估相結合

對高校處級領導干部直接評估要重視，擴大評估內容，增強評估頻率，注重第一手資料的掌握。同時，對間接評估的方式也要改善，盡量多可能的運用定量評估，以減少信息傳遞的層次，提高評估結果可信度，降低失真度。更多的運用科學方法，使直接評估與間接評估相結合。

3.4加強評估心理研究，克服因心理因素造成的偏差

在實際評估中由于評估對象的主觀性和影響因素的復雜性，難免會產生一些誤差，這些誤差可能是因為評估人和被評估者心理上的因素造成的。

4 結語

高校的處級領導干部是學校處級單位中的領導者，也是落實國家教育方針的實施者，他們對引導學校的辦學方向和提高學校的教學質量起著至關重要的作用，他們對本部門和其他部門的工作進行協調配合、整體規劃、有序管理，既保證了學校政策在本部門的貫徹落實，又確保了和其他部門的協作發展，使得學校各項工作有條不紊的進行著，對高等學校的建設和發展意義重大，所以對高校處級干部的培養工作之路應長期堅持下去！

【參考文獻】

[1]季海君.基于勝任力的高校教師評價研究[D].蘇州：蘇州大學高等教育學院，2008.

[2]彭劍峰，饒征.基于能力的人力資源管理[M].北京：中國人民大學出版社，2003.

【作者簡介】

張婷婷（1989-）女漢族安徽馬鞍山無職稱碩士研究生安徽工業大學行政管理

郭瑞鑫（1993-），性別男，民族漢，籍貫山西省繁峙縣，學歷本科，單位華北電力大學（保定），研究方向-人力資源管理。