淺析獨立學院學生特點與學生管理對策

[摘要]近幾年來，獨立學院的學生人數也在逐年增加，獨立學院的學生與傳統高校的學生有一定的共同性，但也有很顯著地的差異性，這是我們教育工作者及社會不容忽視的問題。本文將從獨立學院學生的特點出發，提出了獨立學院學生管理工作的問題以及獨立學院學生管理工作的難點及對策。

[關鍵詞]獨立學院；學生特點；學生管理

隨著社會的不斷進步和發展，獨立學院的學生人數也在逐年增加，以教育大省湖北省為例，到目前為止湖北省擁有獨立學院31個，獨立學院學生人數占到湖北省在校學生人數的1/5之多。如何根據獨立學院學生自身的特點有針對性的開展學生工作顯得更為突出和必要，探索獨立學院的學生工作思路與方法、構建科學合理的管理對策體系，從而學生的健康成長和融入社會。

一、獨立學院學生的特點

1、基礎知識較差，缺乏主動性，依賴性較強。高考成績雖然不能全面衡量學生的綜合素質和基本能力，但是也確是學生經過長時間的學習而獲得的相對比較穩定的成績，所以高考成績能夠反映出學生對基礎知識的掌握情況以及基本能力。獨立學院的錄取分數線多為三本，與二本省控線相比差距也是相對比較明顯的。以湖北省這個教育大省為例：湖北省近幾年本二和本三省控線分在20～107之間，理科和文科的平均分差分別為85和65.2。這在一定程度上反映了獨立學院學生對基礎知識的掌相對較差。而在獨立學院的內部，學生的水平也是參差不齊。以2011年理科為例，考400分和考493分如果同樣進入獨立學院。分數差距近100多分。相對普通高等院校，這種良莠不齊現象在獨立學院可能更加普遍。

2、“90后”占多數，思維活躍，個性張揚。獨立學院的學生功利性色彩濃厚，缺乏務實精神。相對于一本、二本高等院校的學生而言，獨立學院的學生有較強的自主意識，更加愿意參與學校的管理中來。其實這也是因為“以學養學”是獨立學院發展的根本經濟保障，他們對于任課教師也有相對比較靈活的選擇余地，他們可以向學校反映情況并提出替換的要求，這也就促進了獨立學院管理的良性循環。

3、自負、自卑心理較強，心理承受能力差，易受社會不良風氣影響。獨立學院學費遠比一本、二本院校高很多，那么這就需要相當富裕的“貴族”家庭才能買得起單。然而實際的情況是：獨立學院學生的家庭實際情況并非像社會所普遍認為的那樣好，有相關調查結果報告顯示，獨立學院學生的家庭條件呈棗核分布，中間層次較多，兩頭的情況則較少。

4、自我保護意識較強，組織紀律觀念淡薄。由于獨立學院學生的錄取屬于第三批次，學生中大多數文化課分數相對較低，他們對于基礎知識掌握的不夠牢固，普遍存在著偏科的現象，這也就使得他們的專業知識基礎相對薄弱。雖然很多學生希望能夠在大學里取得優異的成績，但由于他們缺乏刻苦鉆研的精神和持之以恒的毅力，這就會讓部分學生不能實現他們預期的目標。他們大多都以自我為中心，就是我們通常所說的“難管”學生。

二、獨立學院學生管理工作中存在的問題與不中

1、管理理念認知不足，缺乏經驗。我國的獨立學院由于辦學時間短，綜合實力不強，管理者習慣在前人工作基礎上進行修改完善，不去尋求新的辦法而無法突破和超越。管理者就像“保姆”，總是擔心學生出事、犯錯，所以他們只能選擇了保守性的工作方法，不敢嘗試新的方法和技巧。

2、管理工作過細、對學生不夠信任。大多數獨立學院的學生都缺乏自我管理能力和創造精神，他們對于老師有嚴重的依賴性，不愿意承擔責任。管理者擔心學生辦不好事，不敢放手讓學生自己去做、去表現自己，總是擔心學生出事、犯錯，從而使得管理者對學生的工作指導過細，要求他們事事匯報，使學生逐漸喪失了鍛煉和成長的機會并且導致管理的效果也很差。

3、學生管理隊伍力量不足且不穩定，教育管理效益不高。隨著獨立學院招生規模的逐年擴大，部分獨立學院在校生人數已經達到萬人規模，然而學習的學生管理人員數量嚴重缺乏。而獨立學院往往更多的注重師資隊伍引進、教學科研、基礎設施建設，片面的認為學生管理只要有人管著就行，忽視了學生管理人員隊伍的培養和發展，這極大的影響了學生管理工作者的積極性、主動性和創造性，造成獨立學院輔導員隊伍流動性很大，就造成了學生管理隊伍力量不穩定的局面。

三、獨立學院學生管理工作的對策

1、注重因材施教，實施目標教育。因材施教理應是教育之根本方法，應然不等于實然，在實際的教育過程中我們常常有范悖于這條教育的真諦。獨立學院學生普遍存在著綜合素質能力較強，但文化基礎較差再加上學習自控力差、學習毅力不足等特點，導致他們在大學生活中缺少長期目標，不知道自己怎么樣來進行職業規劃。因此在管理的過程中，我們就應多注意學生這方面的特點，盡可能的做到“因材施教”，結合學生的個性特征實行分層管理。管理者要做得經常與學生溝通交流，然后根據學生的具體情況，為他們量身定做符合他們發展的計劃和目標。

2、適當開展挫折教育，增加學生自信心。我們要注重引導學生：要能夠正確的去面對高考失利的挫折感并且汲取教訓，能夠做得重新開始；要學會摒棄一切世俗的觀念，專心于自己的學業，用自己的實際行動向社會證明自己的能力。對于獨立學院的學生管理工作者要多結合學生的具體實際來開展挫折教育，做到有的放矢。同時不斷研究獨立學院學生心理特點，幫助、教育學生不斷成長和進步，以提高我們的管理對策。

3、尊重個性，發揮優勢。獨立學院學生是一個特殊的群體，他們個性張揚，性格突出，他們各自都有不同的優點和長處。我們管理者應該充分的了解他們每個人自身的特點，善于去發現他們的專長和優勢，及時指導他們規劃自己的職業生涯，不斷給他們提供培養和鍛煉的機會。對有特別優勢的學生應該著重培養和舉薦，使學校和畢業生都能得到社會和用人單位的認可，盡到我們管理者的一點微薄之力。

4、加強學風建設，促進校園文化建設。學風建設是個綜合性的課題，獨立學院起步晚，需要全校師生及全社會共同努力、齊心協力，真抓實干才能取得良好的效果。首先需要來自社會各界的支持，全社會各行各業都應該積極行動起來，提倡公平、科學、合理的人才培養使用觀，避免“有色眼鏡”看人；其次是家庭層面的配合，學校和家長之間的溝通應保持暢通，當然家長也應主動的和學校取得聯系，盡可能的多了解孩子在校的基本情況和表現，家長也要改變“保姆式”的培養方法，多和孩子溝通，交流思想，鼓勵孩子參與競爭，接受考驗，在挫折中成長。

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作者簡介

孫婕，女，土家族，中共黨員，1975年出生，湖北利川人，2007年畢業于中南民族大學，研究生學歷，管理學碩士，講師。