小學數學高效課堂建設的做法

【摘 要】課堂教學作為教學的一種基本載體，是學校教學的主陣地。新課標要求教師在課堂中不但要教給學生知識，更要教給學生掌握知識的方法。打造自主而有效的課堂教學，讓數學課堂回歸本色，是每一個教師的夢想。本文主要分析了在小學數學中構建高效課堂的幾點做法。

【關鍵詞】小學數學 高效課堂 建設

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0134-01

新課程標準下，教師要積極更新教學觀念，運用先進的教學手段，發揮學生學習的主體地位，讓學生主動參與到教學活動中，要加強學生創新能力的培養，讓學生的數學思維能力得到提高。

一 運用信息技術教學，提高學生自學能力

在課堂教學中使用信息技術手段，可以有效地實現師生互動，有利于學生自主學習能力的調動。通過多媒體技術的融入，教師可以將要傳授的內容變得生動具體，教學形式變得靈活，特別是一些不能在課堂中呈現的知識可以通過立體的畫面呈現出來，促進學生的深入理解。此外，隨著信息技術的不斷發展，小學數學課堂教學可以充分運用教師機與學生機結合的方式來開展教學，從而實現了師生的有效互動。如在學習幾何知識時，教師可以利用電子演示屏幕向學生展示幾何圖形的畫法，學生仔細觀察教師的操作步驟，可以進行自我思考與操作，教師可以通過教師機對學生機上的使用狀態進行監控，學生遇到問題可以通過電子系統進行舉手提問，每一個學生都有鍛煉的機會，學習興趣得到提高，學生的自主學習能力顯然得到了提高。

二 運用活潑的導入方法，激發學生的學習興趣

小學生對于事物的感性認識多于理性認識，他們在接觸事物的時候，往往帶有較強的好奇心與新鮮感。針對小學生的身心發展特點，教師可以創設活潑新穎的導入方法，在課堂開始之初激發學生的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，把學生的學習積極性調動起來，從而實現教學有效性。如在學習長方形知識時，教師可以先讓小學生課前預習，在課堂中讓學生現場思考并搜集身邊的長方形物品，激發了學生的學習興趣，也檢驗了學生的學習效果，最后進行新課學習，學習效果自然得到了提高。

三 增強學生的自主意識，挖掘學生的創造潛能

小學生對于教師的依賴程度很高，再加上受到傳統教學觀念的影響，很多小學生都是教師教什么就學什么，而高效的數學課堂，須引導學生增強自學能力。如在學習四舍五入知識時，教師可以引入生活中掛窗簾和坐車的例子，讓學生計算已知長和寬，需要買多大面積的窗簾，已知一輛車坐的人數和總人數，需要多少輛車等，讓學生深入理解生活中的四舍五入也要結合實際，人數不能直接舍掉，窗簾的面積應該大一些，通過這些生活例子的引用，學生在遇到問題時能結合實際考慮，提高了學生的創新能力。其次，教師要尊重和保護學生的主體地位，保證數學課堂的高效性。教師要放手讓學生及時發現問題、提出問題、分析問題及解決問題，讓學生主動解決問題，發揮自己的創造潛能。如在學習通分知識時，學生分不清楚分數大小，教師可以在通分教學中通過畫圖法比較分數大小，通過在黑板上畫兩條一樣長的線段平均分成九份表示出其中四份，再將另一條分成七份表示出其中的三份，從線段圖中觀察分數的大小關系，強化學生對通分知識的理解。為了激發學生的創新能力，還可以引導學生自主探索出其他的方法，通過相互交流來打造高效課堂。

四 注重小組合作效率，注重課堂實踐效率

在新課程標準下，培養學生的小組合作能力和動手實踐能力顯得尤為重要，小學數學是一門生活性和邏輯思維性較強的學科，教師要注重課堂教學中的小組合作有效性和課堂實踐活動，讓學生小組合作能力和動手實踐能力得到提高。首先，教師可以根據教學內容設置小組合作內容，教師在分組時，要依據學生的學習能力、性格特征、興趣愛好等合理分組，并在小組之中合理分工，確保各盡其職，還要引導學生學會表達自己的觀點，學會傾聽他人意見，共同完成學習任務。如在開展應用題練習合作內容時，教師可以引導學生組成四人小組，一人負責讀題，一人負責分析題目，一人負責說出解題思路，一人負責解答出來，在這樣的各司其職下，學生的合作能力得到提高。其次，教師要注重課堂動手實踐活動的創設，如在學習圓的周長時，教師可以讓學生制作規定尺寸硬紙圓片，然后用圓片在厘米尺上滾動一周，算出圓的周長，通過幾次實驗總結，讓學生思考圓的周長與直徑的關系，在這樣的動手實踐活動中，學生的感知能力、理解能力和實踐能力得到提高，高效課堂也得以建立。

課堂教學是一門藝術。為了提高課堂教學的高效性，教師必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，促進學生在數學學習上有所發展。

參考文獻

[1]成益林.課堂中以學生為主體構建初中數學高效課堂[J].吉林教育，2014（10）

[2]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2014（1）

〔責任編輯：林勁〕