日記：學生習作的催化劑

小學生習作能力的培養是新課標的要求，也是語文教師最為頭疼的問題所在。不少小學生怕寫作文，每次即便教師備好寫作資料，結果往往收效甚微。反思此種現狀，習作教學要從學生自身的生活入手，以日記為載體，打開一片能表達自我、發現自我的空間，字字句句描寫真實的自己。日記是學生每天生活的真實記錄。學生把自己看到的、聽到的，想到的，特別是做過有意義的事記下來就是記日記。說起日記，我們會立即和個人的隱私聯起來。其實不然，學生寫日記，是指在教師的督促下進行的一條練筆途徑。學生日記的內容很豐富，可以描寫一景、一物、一人、一事，讀書的一點感想、一個體會。

一 提高學生的觀察能力

觀察是認識世界的手段，是掌握知識的重要途徑。觀察越認真、越仔細、越深入，對人和物，對自然和社會的認識就越全面、越具體、越深刻。日記是提高學生觀察能力的有效途徑。事先布置學生寫日記，他們會留心觀察周圍的事物，會有目的地觀察，不再像以前對眼前的事物漫不經心，也不會對生活的小插曲不聞不問。如秋天的第一場雨，可以布置學生當天的日記是描寫秋雨，并在課堂上讓學生對秋雨展開了聯想和想象，班上有同學的日記《秋雨》寫得很精彩，得力于小作者全面細致的觀察。她不僅觀察了秋雨的所到之處，還重點觀察了秋雨中的人和物；不僅觀察了靜景，還觀察了動態；不僅用眼看，而且用耳聽，更主要的還展開了豐富的想象。通過日記很多學生的觀察能力提高了。當然，學生良好的觀察能力不是靠一次、兩次的觀察訓練就能獲得的。在平時的課堂上，引導學生留心生活，留意身邊的小事，關注國家大事，把自己所觀察到的事件寫進日記，讓自己的日記變得更充實、豐富。

二 提高學生的認識能力

在日常生活中，教師指導學生善于發現事物的新、異、奇并把它們記錄下來，一方面可以培養認識能力，另一方面又通過知識積累，提高認識層次。人們常說的“處處留心皆學問”就是這個道理。學生鄭某的日記《我們愛你啊，靖江》，小作者模仿課文創作的現代詩，結構精巧，讀來朗朗上口，幾小節囊括了靖江的特產和名勝，還寫出了家鄉經濟文化發展的大事件，真讓我感到驚嘆，如果他不是常年的生活積累是無法成就此佳作的。張某同學在《我的煩惱》中，面對自己皮膚黑的煩惱，這樣記錄：“蘋果、橘子、桃子、楊梅呀，一回到家就大吃特吃，每次都是以肚子的滾圓而告終。幾天后，我發現皮膚一點也沒變白，體重卻增了一些?！薄盀榱嗽霭?，我就是上刀山下火海也豁出去了……連續吃了兩個星期后，鏡中的我依然是‘本色不改’?！弊詈筢屓涣耍骸安贿^，現在我想通了，雖然我的皮膚黑，但我的身體一直都棒棒的，這不也是一種幸福嗎？如果在面如凝脂但多病和健康之間，兩者選一的話，我會毫不猶豫地選擇后者。”

三 提高學生的寫作能力

學生堅持記日記，既為作文積累了素材，又提高了作文能力。每天批閱學生的日記，幫他們把錯別字找出來，語法錯誤改正過來，不合理的結構調整過來；每天點評幾個學生的日記，告訴學生哪些句子是好的，哪些句子不太恰當。剛接班時，有個學生的習作總是干巴巴的，一段時間后，該生學會了記錄下自己生活的一點一滴。在《可憐的刺猬》中，她在寫抓刺猬時，動作描寫尤為傳神：“我高興地拿來火鉗，夾住它，放進鐵桶里，再用鍋子蓋住。我從縫隙中看去，刺猬的鼻子尖尖的，一雙圓溜溜的眼睛又黑又亮，它焦急地爬來爬去，想爬出來，可鐵桶很高，無論怎么努力，也無濟于事。隨之而來的是一陣陣凄慘的叫聲，就像一個嬰兒在聲嘶力竭地呼喚自己的媽媽。我突然覺得它好可憐，心想明天還是把它放了吧。”結合自己的實際感受，寫出精彩的文章。

我認為，只要持之以恒，學生的寫作能力會在不知不覺中得到提高。

四 日記是溝通的橋梁

學生記日記的內容，來自他們的生活圈，更是學生想法的體現。學生正處于由少年向青年過渡的年齡段，很多想法初見雛形，甚至還有很多困惑和煩惱。閱讀學生的日記，似乎進入了學生幼小天真又敏感的心靈，教師可以了解他們的學習生活情況、思想動態，并在日記下方寫上勉勵鼓舞的語句，并及時采取針對性措施，幫助學生、教育學生。這樣一來，日記成為我們師生溝通的橋梁。有一天，有個同學在日記中說自己學習壓力大，覺得對不起老師和父母，無法專心學習，看到這樣的語句，找她單獨談話，給她傾訴的空間，幫她盡快消除這種心理，以健康的心態對待學習和生活。還有同學在日記中說，他考試考得不好，被爸爸打了幾下，還記錄了自己后來怎樣與爸爸對打的事情。此時腦海里很快就浮現了一場激烈的“家庭大戰”，找來這個同學，教育他要尊敬父母，不能動手打人，同時跟他爸爸電話聯系談了教育孩子應以說服為主，不應體罰的道理。惡性循環戛然而止，對家庭對學校都大有益處。

日記，不同于命題作文，它不受體裁字數的限制，學生可以把自己想說的話隨心所欲地寫出來，把自己聽到的、想到的及時記下來，可以把親身經歷的事寫下來，所以他們的日記生動活潑，有真情實感。當教師從交上來的日記中發現不少優秀的習作，把這些成功的日記，積累起來裝訂成冊供大家學習，同時推薦到報紙雜志社去發表，這樣極大地促進了學生記日記的熱情，如此良性循環，既樂而有為！

〔責任編輯：林勁〕