高中英語作文教學訓練策略

【摘 要】本文強調了英語作文在高中英語教學中的重要地位，并從基于課文開展作文教學及培養學生的英語思維兩方面入手，提出了提高學生英語作文水平的教學訓練策略。

【關鍵詞】高中英語 英語作文 英語教學 教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0098-01

在高中英語的學習和考核中，英語作文的寫作是其中的重難點內容。由于語言環境的缺乏，學生在英語作文的寫作過程中經常出現語法或用詞等方面的錯誤。為了切實提高學生的英語作文水平，增強學生對英語作文寫作的信心，教師應針對學生存在的問題，對英語作文教學采用的策略展開深入思考，積極進行教學方式創新。

一 基于課文開展作文教學

1.復述課文

優秀的英語作文應做到語法規范、用詞地道、文章結構合理清晰。但目前許多學生的英語作文不僅存在語法漏洞，文章結構往往缺乏一定的邏輯性。為使學生的英語作文能快速步入正軌，最快捷有效的辦法就是從課文中尋求幫助。課文中的句子從語法到詞匯，再到語言組織的思維模式，無一不是學生寫作時可以效仿的良好素材。以原汁原味的表達方式作為范本，教師不但要將文章中涉及的語法知識和習慣用語講解清楚，還應積極引導學生對蘊含較多知識點的句子進行復述并將其熟練掌握。長期的課文復述練習能有效提升學生的英語語感，使其在寫作過程中自覺從課文中提煉精華并為自己所用。同時，這種訓練也能幫助學生強化文章的結構意識，培養正確的寫作觀念。

2.仿寫和擴寫

對課文的教學除了要求學生掌握新語法并能復述課文外，還應將課文學習與英語寫作相結合，促進寫作能力的提升，適當地進行仿寫和擴寫訓練是十分必要的教學手段。單純的復述課文和例句雖然能幫助學生形成清晰的語言結構，但在展開話題、豐富內容方面卻收效甚微。因此，可采用仿寫和擴寫的訓練方式與復述相結合。教師可要求學生參照文中例句，運用該例句的語法和結構仿寫句子，或運用新學到的單詞和詞組進行造句，這種訓練可從實踐的層面提高學生的英語書面表達能力，從文章的最小單位反復練習，使學生有話可寫。與此同時，有些課文具有極大的拓展與想象空間，且較貼近學生的生活，這類課文可作為擴寫對象供學生練習，使學生在加深對課文理解的同時，提高英語作文的寫作能力。

3.重視課文文體的教學

許多高中英語教師在進行課文教學時，往往偏重語言本身的講解，如語法、詞義等，卻忽視了文章的文體、結構、布局謀篇等方面，造成了許多學生只能掌握其中的語言技巧，而對文章內容和寫作手法一知半解，甚至無法明確概括全文的主題和立意，這種教學方法顯然不利于學生寫作能力的提高。因此，教師應將課文的文體教學充分重視起來，使學生對考試涉及的各類文體都能熟練掌握。教師應引導學生分析課文的體裁、上下句的銜接關系，清楚文章的核心主題。例如在學習新聞報道類的課文時，教師可重點強調在寫新聞類作文時應如何進行實例分析，如何正確使用相關術語及如何表達作者的觀點和立場等。

二 培養學生的英語思維

1.養成寫英語周記的良好習慣

英語思維的養成并不是一朝一夕就可以實現的，而是在潛移默化中逐漸獲得的。英語周記的寫作練習是一種十分有效的培養方法。英語教師可向學生布置周記作業，鼓勵他們運用新學到的語法和單詞來表達日常生活中的人物和事件，既能使新知識得到鞏固，又能幫助學生積累更多的英語寫作素材。教師在批改過程中應指出其出現的語法錯誤，或對其整體結構提出修改意見等，使學生在大量的寫作練習中加深英語寫作的熟練程度，提高寫作速度。

2.課前英語演講

為了使學生在英語寫作中能進入英語語境中，自覺運用英語思維完成各個句子的表達，同時增強其用英語表達一定內容的自信，可考慮在每節英語課堂正式開始之前進行三分鐘左右的英語演講。教師可根據具體的教學進度和教學目標，在課堂結束時為學生劃定演講的主題范圍，使其能夠滿足提高英語作文水平的需要。學生在準備演講稿時，應準確把握演講稿的主題內容，確定文章的核心與重點，并充分運用所學的語言知識將所要表達的內容組織成完整有序的篇章。通過這種訓練方法，有利于學生盡快形成屬于自己的寫作思維模式，使其在實際演練中能輕車熟路，從而能快速而高質量地完成英語寫作。

三 結論

本文通過對當前高中英語作文的教學方法進行探討，從提高學生英語作文寫作水平的角度，為廣大高中英語教師提出了一系列切實可行的英語作文教學策略，強調應重視對課文的借鑒和英語思維的培養，使學生的英語書面表達能力得到真正的飛躍。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕