高中語文小說有效閱讀策略

【摘 要】閱讀教學是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而高中語文小說閱讀更具有反映現實情況，刻畫人物形象的特點，能夠引導學生感悟自然，體味華夏文化和世界文化的博大精深。本文著重闡述了高中語文小說閱讀在教學中的重要意義，探索在高中語文學習中小說有效閱讀的方法，以便提高高中語文小說閱讀效果。

【關鍵詞】高中語文 小說 有效閱讀 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0096-01

閱讀教學是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而高中語文小說閱讀更具有反映現實情況，刻畫人物形象的特點，能夠引導學生感悟自然，體味華夏文化和世界文化的博大精深，提高中學生小說閱讀的興趣，拓展學生的思維空間，有效提高中學生小說閱讀的質量。

一 認識閱讀重要性是小說有效閱讀之前提

小說閱讀在高中語文教學中占有重要的位置，它與詩歌、散文、戲劇等文學樣式不同，它是以塑造人物形象為中心、以敘事性為主要內容的一種文學樣式。在小說中，通過故事情節的敘述和環境的描寫與刻畫，來綜合運用記敘、議論、抒情、描寫、說明等表達方式，以及各種表達技巧來反映現實生活。小說容量大，能夠更全面、更細致地刻畫人物形象，展現人物關系和人物性格、人物命運發展變化的軌跡，能更完整地記錄錯綜復雜的生活事件和矛盾沖突，能更廣闊地反映社會生活。小說能充分表現出豐富多彩的旨趣、情況、人物性格、生活狀況乃至整個世界的廣大背景。在高中語文教學中，學生在老師的指導下通過閱讀小說，可以學習掌握記敘、描寫、議論等多種表達方式與技巧，形成個人對小說知識的貯藏。

在高中語文的各類教材中，經典作品層出不窮，這些作品承載著古今中外世界各國的優秀文化，老師通過高效優質的經典小說作品教學活動，引導學生深入大自然，感悟不同的人生，了解多姿多彩的世界、從而熱愛美好的現實生活。充分體味中華文化和世界文化的博大精深，在比較中進而逐步形成積極向上的正確審美觀、人生觀、價值觀，并且引導學生在閱讀中怡養性情、提高修養，培養健康的審美情趣。

二 合理的教學策略是小說有效閱讀效果之基礎

課堂教學及其效率是高中教育工作者一直孜孜探討的課題，小說閱讀課堂以及教學的有效性研究更顯其重大的意義。因此，在高中階段，聽、說、讀、寫能力培養是基礎中的基礎，是學生必須要掌握的內容，作為一名高中語文教師，長期生活在教學第一線，大力開展中學語文有效閱讀的教學策略研究，顯得尤為迫切、尤為重要。

通過較長時間高中小說的閱讀教學，有效閱讀的具體策略首先是確定教學目標，然后根據已定的教學任務，不同特點的學生，針對性地選擇和整合相關的小說教學內容、組織形式、方法和技術，形成具有效率的特定教學方案。在應用過程中，它具有綜合性、可操作性、靈活性等基本特點。教師在教學過程中要能運用常見的語文教學手段，遵循小說閱讀的一般規律，通過日常的實踐教學來提高學生閱讀的意識，掌握和運用恰當的技巧，完成小說閱讀任務，提高對小說的閱讀理解能力。要讓學生想讀，讀得進去，懂得其意義。可以說，閱讀策略就是達到小說閱讀目標，在閱讀過程中采用哪一種閱讀方法，采用什么樣的閱讀步驟的問題。小說教學的最高教學目標就是當學生閱讀一篇小說時，自然而然地確立小說閱讀的目標，同時能運用不同的閱讀方法，持續不斷地維持閱讀興趣，讓學生繼續有閱讀欲望的過程。

三 正確的閱讀方法是有效閱讀之保障

高中階段培養學生小說閱讀素養可分為積累與整合、感受與鑒賞、思考與領悟、應用與拓展、發現與創新等幾個方面的能力目標。具體綜合起來可歸納為以下幾個步驟。（1）初讀，主要是了解相關資料。包括了解小說的作者、背景、文體等。（2）通讀，主要是要梳理小說的思路。內容方面，涉及對象、事件、特征、主旨。在閱讀能力的要求上，要有較為準確地把握重要信息的能力，有關事件的概述能力，由形象到抽象的思維能力，由個別到一般、特殊到普遍的邏輯思維能力。在形式方面，能分清小說涉及的段落、層次及相互關系。（3）解讀，要能充分理解一些重要詞句的意義或作用。有表層義、語境義及作用分析。會進行一些詞語的積累，掌握一些語法知識。能分析詞語或句子對文章主旨、對象、特征、結構、表達效果等的作用。（4）賞讀，主要是會鑒賞評價文章的內容與藝術手法。會判斷文章內容積極或消極的意義，能指出文章的寫作特點及其效果。（5）悟讀，由小說閱讀產生見解和感悟。通過這五個步驟的閱讀方法，可以逐步讓學生掌握由表及里、由整體到局部的閱讀過程，在過程中分解小說的閱讀點和知識點，理解小說的寫作背景，深入分析小說內容的人生觀和價值觀，要讓學生通過小說的內涵引導現實生活，樹立正確的思想，有效提高小說內在價值的現實意義。

從小說閱讀的思路角度出發，與上述五步閱讀方法的環節相匹配，教學中每一個能力點的教學與訓練，都要求讓學生在小說閱讀中有路標可尋，有臺階可登，從而大大提高小說閱讀理解的準確性。在實際教學中，經過多年探索，本人歸納了三種常用方法：（1）去除枝葉法。就是在通讀中暫且略去大段文字。可以忽略一些描寫、敘事、舉例、引用、解釋等內容的句子段落。（2）抓住主干法。在一個自然段落中，要注意段內的關鍵句、關鍵字，領會段落內的中心含義。（3）歸并法。從句子內容與結構入手進行分析和概括，逐句歸納，然后合并。

總之，高中小說閱讀策略很多，不是一篇文章能夠概括的，要想提高高中小說閱讀的效率，必須在實踐中總結，在探討中實踐，研究出適合不同學生需要的閱讀方法與技巧。

〔責任編輯：林勁〕