商務英語精讀教學中任務驅(qū)動模式的應用

【摘 要】全球經(jīng)濟一體化進程的加快使對外開放的深度和廣度不斷發(fā)展，形成了社會對復合型外語人才的大量需求。本文從任務驅(qū)動模式在商務英語專業(yè)精讀教學過程中運用要注意的問題及其具體運用，具體分析歸納出促進任務驅(qū)動模式在商務英語精讀教學中的運用，旨在推動商務英語的發(fā)展，為中國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】商務英語 精讀教學 任務驅(qū)動模式 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0078-01

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國多所高校已創(chuàng)辦了商務英語專業(yè)，用以培養(yǎng)熟悉商務知識和文秘工作并能熟練運用英語辦公的高級技能人才。因而，為更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，有必要促進任務驅(qū)動教學模式在商務英語精讀教學中的應用。

一 任務驅(qū)動教學模式在實際應用中注意的問題

1.任務要符合教學內(nèi)容

教師在教學過程中要把握好任務設(shè)置，結(jié)合教學實際內(nèi)容來確定是否應用任務驅(qū)動教學法。如教師在講授一些比較枯燥的語法基礎(chǔ)教學或基本概念等內(nèi)容時，因其理論性較強，學生不是很感興趣。對此，教師要避免使用任務驅(qū)動教學法，而盡可能地設(shè)計一些能激發(fā)學生興趣的教學手段，使講解的內(nèi)容更加生動形象，讓學生更容易接受和掌握。

2.任務要結(jié)合學生基礎(chǔ)

教師在設(shè)置任務時要重視學生的基礎(chǔ)差異性，結(jié)合學生實際情況分層次設(shè)置任務。在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合學生基礎(chǔ)不同的實際情況將任務分成不同層次，使不同基礎(chǔ)的學生在學習中通過完成不同的任務而獲得成功的體驗，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習信心。……