基于項目化教學的網站設計與開發課程改革探索

【摘 要】網站設計與開發是高職計算機網絡技術專業的核心課程，本文介紹了網站設計與開發課程的性質、學習目標，設計了基于項目化教學的網站設計與開發課程的教學內容，并總結了本課程的特色與創新點。

【關鍵詞】項目化 高職 網站開發 網站設計與開發課程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0021-02

一 課程的性質

網站設計與開發是高職計算機網絡技術專業的一門技術課程，是學生職業教育的核心課程。總學時106個，學分為6.5個。本課程的目標是提高學生開發企業、商務網站的能力，積累網站開發的實戰經驗。通過對課程的學習，使學生了解網站項目實施的工作流程，具備網站設計、建設與維護的能力，深化學生的專業技能及團隊合作能力，積累實踐經驗，為今后從事相應的職業崗位工作打下基礎。

課程以真實的網站項目為載體，以網站項目的設計、開發與維護工作流程為主線，通過項目全面學習網站設計、建設與維護的相關知識和技能，使學生對真實網站項目的工作有一個較全面的認識，形成職業崗位所需的基本能力，為今后從事相關職業崗位工作做前期準備。在實施過程中，按工作流程將項目分解為具體的工作任務，在教學中實施任務驅動。同時引導學生組建項目團隊，進行角色扮演，以學生為主體，團隊在教師的啟發、提示下自主開展學習，通過團隊討論，主動查閱資料，養成獨立分析問題和解決問題的習慣。

二 課程的學習目標

通過本課程的學習，使學生能按照用戶需求，編寫網站需求分析報告；對網站進行策劃與設計，運行多種技術對動態網站進行開發和制作；并經過技術測試，最終將其發布到Internet環境；能對網站進行維護。通過引導、項目實施、討論、總結、測評，幫助學生學習網站設計與開發的基本知識和實用技術，為后續專業課程、專業實踐打下良好基礎，為將來從事網站設計、開發和維護工作奠定良好基礎。同時，在教學過程中，通過團隊開發，形成基本的職業道德意識和職業素質。

1.具體的能力目標

能根據用戶需求，確定網站類型與網站內容，編寫網站需求分析報告；能根據實際情況設計出適合的網站頁面風格和布局；能編輯網頁；能運用JSP相關代碼按要求協作完成網站功能；能根據用戶需求設計并協作完成后臺數據庫的開發；能針對網站制訂網站測試計劃并進行功能測試；能申請域名和IP，成功將網站上傳；能及時更新網站，合理優化網站。

2.具體的知識目標

掌握域名與IP地址等基本概念；熟練掌握網站設計原則、網站建設基本流程；了解網站運行的硬件與軟件環境；掌握Div+CSS技術；熟練掌握網頁編輯軟件Dreamweaver的使用；掌握數據庫邏輯結構設計方法及數據庫的創建、管理與維護；掌握JSP程序設計語言的語法知識；了解網站更新、故障排除及網站推廣的方法；掌握網站測試的內容、方法和技巧；掌握網站的發布與管理方法。

3.具體的素質目標

培養學生開發網站的團隊協作、交流合作能力；培養學生良好的網站開發崗位人員的職業道德；培養學生與客戶溝通的能力；培養學生的網絡安全意識；提升溝通協調、共同開發網站的綜合能力；培養學生具有較好的分析和解決實際網站開發問題的能力。

三 教學內容的組織與安排

課程組根據網站開發項目實施過程，進行了課程教學內容的開發，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求，在內容組織上徹底打破學科知識體系的禁錮，教學擺脫了傳統的以教材為主線的邏輯教學結構方式。對實現案例的模塊功能所需的技能和必備知識進行了全新的組織。

四 課程特色與創新

針對“高職教育背景下，如何提高學生的工程能力、創新意識和協作能力，培養社會需要的計算機人才”這一主題，按照“學研學工融合、突出專業特色、培養應用型人才”的改革思路，結合專業和學科建設，將網站設計與開發課程教學改革作為一個整體展開全方位的研究與實踐。

1.“大案例、一案到底”教學

根據專業建設思路，結合本課程的特點，推行“大案例，一案到底”案例式教學，課程將真實完整的案例——“網上商城網站的設計與開發”貫穿到整個教學過程中，教學組織上將網站設計與開發根據工作流程，分解成10個相對獨立的模塊，每個模塊完成數據庫開發流程的一個過程，充分體現職業訓練的高職教學特征。

2.創新構建了立足基礎、體現特色、面向需求的數據庫開發與應用教學體系

首先，體現特色：圍繞數據庫技術的基本能力、應用能力、創新能力培養，體現應用型人才培養特色。其次，面向需求：以社會和企業需求為導向，構建實踐教學體系。

3.實踐總結了一套與新教學體系相適應的教學手段和教學方法

用信息技術、多媒體技術改造教學手段，更新教學內容，使網站設計與開發教學更加符合現代社會信息量大、知識更新快的特點。

應用任務驅動教學法、案例教學法、一體化教學方法，改革課程教學模式，從“給出概念→基礎理論知識→應用提高”的傳統課程教學模式向“工程實際問題→引出概念及所需基礎→探索解決方法與理論→應用提高”的探究式課程教學模式轉變，激發了學生的學習興趣，培養了學生研究式、探索式的學習習慣和自主學習能力。

4.研究形成了以課堂教學為基礎，網絡教學平臺為補充的立體教學模式

在課堂教學的基礎上，結合課程教學特點，研制開發了網絡教學平臺和課程教學網站，覆蓋網站設計與開發教學體系的全部課程，涉及網絡教學和互動學習等教學環節，實現網絡多媒體輔助教學。

本課程的項目化教學模式已經廣泛應用于我校計算機網絡技術等專業的教學中，并取得了良好的教學效果。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕