自信——中專生成功的第一步

【摘""要】在許多人的心里，中專生是“差生”一詞的代表。當(dāng)今，雖然我們大力提倡素質(zhì)教育，但受應(yīng)試教育的影響，社會(huì)上不少人仍習(xí)慣于以學(xué)習(xí)成績高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，這種消極的影響形成了惡性循環(huán)，極易使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和嚴(yán)重的自我否定。

【關(guān)鍵詞】自信""中專生""成功

【中圖分類號(hào)】G444"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0186-01

在筆者這所有著高職和中專兩種學(xué)歷層次教育的學(xué)校，大部分老師愿意擔(dān)任高職班的班主任。筆者一直擔(dān)任生物制藥專業(yè)的高職和中專的專業(yè)課程的講授工作。在近十年的教育經(jīng)歷中，筆者發(fā)現(xiàn)，自信對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的作用，如果學(xué)生擁有了自信，他就會(huì)處世進(jìn)取，做事積極主動(dòng)，勇于嘗試，樂于接受挑戰(zhàn)。兩年前，筆者主動(dòng)申請(qǐng)成為中專生物技術(shù)制藥班的班主任。

接手該中專班，筆者首先分析了學(xué)生的入學(xué)成績：全班41位學(xué)生，入學(xué)成績最高分473分，最低分251分，其中400分以上2人，300～400分30人，300以下9人，平均分為357分，中考總分為750分。班級(jí)僅有一位學(xué)生成績占總比例的60%以上，最低分的學(xué)生，僅為總成績的33.4%。從成績分析中可看出該班學(xué)生的成績非常不理想。

這種糟糕的成績，學(xué)生普遍有著消極的心理，對(duì)自己的長處視而不見，甚至?xí)穸ㄗ约旱囊磺小和睦韺W(xué)理論把自信心的形成分為被動(dòng)、主動(dòng)和成熟三個(gè)階段，中專生正處于第二階段，這一時(shí)期的自信心不成熟，他們對(duì)自動(dòng)的評(píng)價(jià)還缺乏一定的自覺性和正確性，往往只能看到自己的某一方面或某些方面，不能全面地看待自己和評(píng)價(jià)自己，家長和老師的評(píng)價(jià)會(huì)左右學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，心理處于過渡和動(dòng)蕩的關(guān)鍵時(shí)期。因此，正確引導(dǎo)，使學(xué)生能客觀分析自己、正確評(píng)估自己、不斷完善自己，使其擁有自信心尤為重要。

在過去的兩年內(nèi)，筆者一直在教育學(xué)、心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，努力塑造學(xué)生的自信心，抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。

一"用入學(xué)教育來燃起學(xué)生的新希望

剛進(jìn)入校園的中專生，帶著心理的“傷痕”，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，為學(xué)生重塑自信點(diǎn)燃希望。筆者在第一次班會(huì)上就告訴學(xué)生：在大家的思想中，有個(gè)誤區(qū)，總是覺得學(xué)習(xí)能力代表了一個(gè)人的所有能力。這是我國應(yīng)試教育下產(chǎn)生的偏見，人的能力有很多，有人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有人動(dòng)手能力強(qiáng)，有人人際交往能力強(qiáng)，有人組織能力強(qiáng)，在未來兩年的時(shí)間里，希望大家首先告訴自己：我能行。然后，努力找到自己擅長的方面，無論你有什么樣的能力，必須得正視自己才能發(fā)揮出來，同時(shí)也要知道必須努力才能有收獲。

二"用榜樣來激發(fā)學(xué)生的斗志

榜樣的力量是巨大的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的普通人可以克服困難，取得成功，也會(huì)激發(fā)出追求成功的動(dòng)機(jī)。筆者在入學(xué)初期就著手塑造這樣一個(gè)榜樣：趙×是一名女生，入學(xué)成績?yōu)?55分，處于班級(jí)的中等水平。該生在入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)因毆打同班的另一名女生彭×，造成了很惡劣的影響。調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)這起打人事件的起因是彭×偷拍了趙某的照片，趙×要求彭×刪除并道歉，彭×拒絕，趙×氣急動(dòng)手。在和趙×深入談心后，筆者還發(fā)現(xiàn)趙×家里有一個(gè)比趙×小一歲的弟弟，家長重男輕女思想較嚴(yán)重，在家中趙×非常抑郁，覺得自己樣樣不如弟弟，非常沒有自信。而且筆者還發(fā)現(xiàn)趙×的力氣非常大，事情發(fā)生后，趙×的心理壓力很大，懼怕家長的批評(píng)，更害怕學(xué)校對(duì)她的處理。筆者讓趙×主動(dòng)向彭×道歉，取得原諒。同時(shí)趙×覺得自己可以每天都早起，叫每位同學(xué)起床上早操，以此為“懲罰”。在接下來的整整一個(gè)學(xué)期，在趙×的努力下，全班沒有一位學(xué)生遲到過早操。筆者還推薦趙×加入學(xué)校的武術(shù)協(xié)會(huì)，趙×在努力下，很快成為“小教練”，教授協(xié)會(huì)成員打拳。趙×在這期間，找到了自己擅長的領(lǐng)域，體驗(yàn)到被人肯定的喜悅與激情，激發(fā)了自信心，性格也開朗起來，結(jié)交了很多朋友，學(xué)習(xí)成績也大幅度提高，成為班級(jí)的前三名。經(jīng)過兩年的努力，趙×在二年級(jí)時(shí)獲得了學(xué)校的“體育之星”，成為第一位獲此殊榮的中專生。趙×這樣一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不優(yōu)秀甚至很差的學(xué)生，在尋找自信心的過程中，收獲了很多。筆者班級(jí)的學(xué)生受到了很大鼓勵(lì)，“她都能行，我一定行”，激發(fā)自己的內(nèi)在潛力，從而更加努力地去奮斗。

三"用挑戰(zhàn)來收獲學(xué)生的自信

通過多種多樣的活動(dòng)來樹立學(xué)生的自信，讓學(xué)生過把癮，體驗(yàn)成功的喜悅。筆者學(xué)校每個(gè)月都有德育教育主題活動(dòng)，從一年級(jí)下學(xué)期開始，筆者就讓學(xué)生2～3人自發(fā)組成合作小組，針對(duì)不同的主題制作課件，向全班學(xué)生展示、講授，總結(jié)心得，記錄教育的過程。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能自主查找資料，展示自我，組織課堂，收獲了很多的自信。在二年級(jí)時(shí)，筆者又讓學(xué)生制作班級(jí)報(bào)紙，成立了班級(jí)報(bào)紙小組，從選題、寫作、查資料、排版、打印都由學(xué)生完成。這樣一月一刊的班級(jí)報(bào)紙，承載了學(xué)生的心血和汗水，也讓參與其中的學(xué)生樹立了自信心。

在建立學(xué)生自信心的長途旅行中，筆者才開始出發(fā)，今后還會(huì)有更多的體會(huì)。當(dāng)聽到不止一位老師對(duì)筆者說“你們班雖然是中專班，但比很多高職班都強(qiáng)”時(shí)，筆者就覺得這場(chǎng)旅行沿途一定會(huì)有最美麗的風(fēng)景，目的地也更讓人期待。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕