加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量

【摘""要】采用“三創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力的提高，加強(qiáng)中職中專院校職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞“三創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式，對加強(qiáng)職校內(nèi)涵建設(shè)策略進(jìn)行探討，以保證中職學(xué)校教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校""職校內(nèi)涵建設(shè)""三創(chuàng)教育""教育質(zhì)量

【中圖分類號】G717"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0184-01

實(shí)行“三創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式是中職學(xué)校教育改革的重要突破，為了培養(yǎng)創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)造性的人才，采用“三創(chuàng)”教育模式對提高教育質(zhì)量具有重要意義。因此，在中職院校中，應(yīng)加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，如加強(qiáng)教學(xué)課程資源與教材建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理體制建設(shè)等，從而推動“三創(chuàng)”教育的發(fā)展。

一"注重“三創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

“三創(chuàng)”教育注重學(xué)生在教育過程中創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，以“三創(chuàng)”教育理念為目標(biāo)，加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，采用新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)型的人才。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重“三創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹落實(shí)教育的未來發(fā)展方向，注重學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，將創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)貫徹到教育工作中，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育，健全學(xué)生的人格，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二"以“三創(chuàng)”教育理念為基礎(chǔ)，加強(qiáng)職校教育資源的建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.注重各個專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化建設(shè)

中職學(xué)校設(shè)立的學(xué)科專業(yè)有計(jì)算機(jī)維護(hù)與應(yīng)用、電子商務(wù)、市場營銷、旅游服務(wù)與管理等。為了提高學(xué)科建設(shè)水平，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科與實(shí)踐相互結(jié)合的作用，也可以提高學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，職校應(yīng)以“三創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，將科學(xué)與社會的發(fā)展有效地聯(lián)系在一起，發(fā)展交叉學(xué)科和專業(yè)，將學(xué)科之間的知識有效地融合在一起，尤其是應(yīng)用學(xué)科與專業(yè)學(xué)科之間知識的滲透和融合。對于不同學(xué)科的專業(yè)知識，應(yīng)注重知識的概念應(yīng)用，通過特定的研究對象表現(xiàn)出不同的思維方式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。

2.注重教學(xué)課程與教材的緊密結(jié)合

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，將教材有效地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，以教材為基礎(chǔ)，開展課堂教學(xué)，這就要求職校加強(qiáng)課程與教材建設(shè)，打造精品課程，建立課程教學(xué)體系，不斷開設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的課程。

3.加強(qiáng)職校教學(xué)管理體制的完善，實(shí)現(xiàn)“三創(chuàng)”教育模式

根據(jù)“三創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教育管理機(jī)制，充分體現(xiàn)“三創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)模式。建立科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)管理制度，注重教師教學(xué)體制的改革，建立教師教學(xué)管理體制，從而提高教師教學(xué)素質(zhì)。以教學(xué)管理體制為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)管理體制的建設(shè)中，應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立責(zé)任、權(quán)利明確的教學(xué)管理體系，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科、課程，并制定長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“三創(chuàng)”教育體系。為了“三創(chuàng)”教育模式的順利有效開展，中職院校應(yīng)建立“三創(chuàng)”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并加大“三創(chuàng)”教育建設(shè)的投資力度，如創(chuàng)業(yè)基金、科研基金的建設(shè)，大力支持學(xué)生在校期間開展創(chuàng)業(yè)活動，并給予一定的補(bǔ)助資金，使學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造能力。

三"注重教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“三創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式

實(shí)現(xiàn)“三創(chuàng)”教育模式，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論知識的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在親身實(shí)踐中對理論知識有足夠的了解。根據(jù)中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)改革;中職學(xué)校應(yīng)開設(shè)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，如計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)計(jì)自動化中心實(shí)驗(yàn)室、“三創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)實(shí)踐基地。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對外開放，并建立一套完整的開放管理運(yùn)行機(jī)制，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成綜合化、創(chuàng)新化、信息化的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使大多數(shù)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中得到充分的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。另外，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、研究院所的合作交流，與企業(yè)合作建成一批大學(xué)生創(chuàng)新基地和創(chuàng)業(yè)基地，通過企業(yè)提供的資金支持，建立綜合性創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地、專業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)基地，建立“三創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)的綜合平臺，大力支持學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以實(shí)習(xí)基地為平臺，將理論知識與實(shí)踐有效地融合在一起。只有將理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際中，才能培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造性、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的復(fù)合型人才，學(xué)生畢業(yè)后，才能更好地服務(wù)于社會。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加大對教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，才能充分體現(xiàn)“三創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式。

四"結(jié)束語

“三創(chuàng)”教育是指在課堂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，為了全面提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)職校內(nèi)涵建設(shè)，職校應(yīng)建設(shè)“三創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式，尤其是教學(xué)實(shí)踐基地和“三創(chuàng)”教育實(shí)踐基地的建設(shè)，建設(shè)一批學(xué)生創(chuàng)新基地和創(chuàng)業(yè)基地，充分利用實(shí)踐基地資源，使學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林俊標(biāo).透過流生現(xiàn)象，探索加強(qiáng)中職校的內(nèi)涵建設(shè)[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011（7）：15～16、46

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕