如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

在獨(dú)生子女的家庭中，一切以孩子為中心，孩子的一切都由大人包辦，孩子“含在嘴里怕化了，捧在手里怕吹了”，在這樣環(huán)境下成長的孩子是幸福的，但這幸福的背后，到底存在怎樣的隱患呢？在一切都是大人包辦的環(huán)境下，孩子的責(zé)任感到底該從何培養(yǎng)？責(zé)任感是指自覺地把分內(nèi)事做好的心情，也是說責(zé)任心。托爾斯泰認(rèn)為：一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。可見一個(gè)人有無責(zé)任心對他們將來在社會上的生存有直接影響。那么對孩子來說，什么是責(zé)任心呢？

一"在日常生活中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

1.鼓勵(lì)孩子敢于嘗試

家長要充分信任孩子，當(dāng)孩子初次嘗試失敗的時(shí)候，家長如果說：算了，以后還是不要做了。這樣會打擊孩子的積極性從而產(chǎn)生自卑感和不信任自己，不敢再去嘗試。家長如果說：這次不行，沒關(guān)系，還有下次，相信你一定能行的。這樣孩子覺得失敗并不是可怕的事情，孩子也能承受失敗了，也有了再次去努力爭取成功的勇氣。隨著孩子年齡的增長，家長要有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會把事情獨(dú)立做完。

2.鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終

孩子初到這個(gè)世界，對事物充滿好奇心，喜歡嘗試，但是隨意性很強(qiáng)，總是三分鐘熱度，很容易虎頭蛇尾。當(dāng)孩子想要嘗試做某件事情的時(shí)候，家長要檢查、督促以及對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。孩子做的事情，哪怕是很小的事情，家長也要培養(yǎng)孩子持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任

有些孩子做了壞事總是不敢告訴家長，他們覺得一旦家長知道了會被批評甚至打罵。因此，作為家長應(yīng)該多一些寬容，當(dāng)孩子主動承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候，首先肯定孩子們敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，再對孩子進(jìn)行正確的批評教育，讓孩子知道，是由于自己的過錯(cuò)，才造成了這種后果，讓他們敢于正視錯(cuò)誤，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。

二"在成人的榜樣下進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)

在日常生活中，我們常會發(fā)現(xiàn)，孩子和誰生活在一起，行為舉止就會和那個(gè)人比較相像，這是源自于孩子超強(qiáng)的模仿能力，孩子一出生就是模仿的開始，模仿成人的表情，模仿成人的語言，模仿成人的動作……可見，成人的一舉一動都會成為幼兒模仿的目標(biāo)，因此，在培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的同時(shí)，成人的榜樣作用是必不可少的。

1.做父母要率先垂范

主動關(guān)心家里的老人和孩子，并要求孩子從一點(diǎn)一滴的小事中學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)孩子對親人和家庭的責(zé)任感。每逢家人的生日，都要引導(dǎo)孩子以不同的方式表示問候。通過分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動和對親人和家庭的關(guān)心，讓孩子在生活的感悟中感受到責(zé)任的分量。家長自身對家庭、對社會的責(zé)任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責(zé)任心可以折射出孩子的責(zé)任心。一個(gè)對家庭、社會毫無責(zé)任感的父母，很難培養(yǎng)出有責(zé)任心的孩子。

2.做老師要身正為范

教師不僅是他們的支持者、引導(dǎo)者、合作者，也是他們直接模仿學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行往往對孩子產(chǎn)生直接或間接的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，“范”就是榜樣。因此，在教育過程中，教師必須嚴(yán)格要求自己，使自己的言行保持一致，否則不僅使孩子不信服教師所闡釋的一切行為準(zhǔn)則，失去對教師的尊敬和信任，甚至還會模仿教師某些不良的行為。

三"在游戲中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐社會道德行為的機(jī)會。幼兒通過扮演的角色，反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)他們待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的情感。而相應(yīng)的，孩子們有了這些經(jīng)驗(yàn)的沉淀，在實(shí)際生活中，就能夠遵守規(guī)則，會主動要求身邊的人也要嚴(yán)格遵守。因此，在孩子的游戲中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心會起到事半功倍的效果。

1.增加孩子對角色的認(rèn)識

老師應(yīng)對每一個(gè)角色的語言、口氣、表情等進(jìn)行分析，讓孩子學(xué)會履行該角色的職責(zé)。幼兒通過對角色職責(zé)的理解和操作，潛移默化地培養(yǎng)自己的責(zé)任心。如在“娃娃家”游戲中，當(dāng)“孩子”看到“媽媽”下班回家，“孩子”說：“媽媽你上班辛苦了，坐下來休息一下，我給你倒杯水喝吧！”這樣幼兒便在游戲中學(xué)會了關(guān)心人，學(xué)會了履行責(zé)任，培養(yǎng)了責(zé)任感。

2.要給孩子改正的機(jī)會

游戲時(shí)，教師的引導(dǎo)很重要。對于游戲時(shí)孩子出現(xiàn)的問題，不要用“作弊”“耍賴”等這些激烈的言辭指責(zé)孩子，要讓他們明白自己做錯(cuò)了什么，這樣做會有什么后果。如在故事中，悠悠根本沒意識到自己對顧客的粗暴態(tài)度會惹來那么多投訴，但當(dāng)他意識到他給別人帶來的不快后，他的責(zé)任意識一下子回來了。給他改正的機(jī)會，他肯定會很珍惜，下一次也不會犯類似的錯(cuò)誤。

3.讓孩子們互相評價(jià)

在角色游戲結(jié)束后，鼓勵(lì)孩子對同伴的游戲行為進(jìn)行評價(jià)。孩子有自己的價(jià)值觀，對責(zé)任心強(qiáng)、遵守規(guī)則好、履行角色職責(zé)認(rèn)真、收拾材料好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，受到表揚(yáng)的幼兒成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，從而增強(qiáng)其他幼兒的責(zé)任心。

四"在社會中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

社會活動是孩子接觸社會的途徑，同樣更是培養(yǎng)責(zé)任感的有效途徑。當(dāng)幼兒走在大自然的環(huán)境中，會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。如當(dāng)走在路上看到有人亂丟垃圾的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)教育幼兒要撿起垃圾扔到垃圾桶內(nèi)，保護(hù)環(huán)境也是孩子的責(zé)任之一。另外，我們還可以開展一些社會活動，如幫助殘疾人、種植小樹苗、保護(hù)環(huán)境等活動，讓孩子在活動中增強(qiáng)自己的責(zé)任感。

總之，責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從小開始，教師和家長要教育幼兒做每件事、說每句話，都要為自己、為家人、為社會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)幼兒為所做的一切負(fù)責(zé)的理念，使責(zé)任感伴隨幼兒的生活，形成從講責(zé)任到負(fù)責(zé)任的良好氛圍。我相信，只要老師、父母的積極引導(dǎo)，孩子的責(zé)任心就會很好地培養(yǎng)起來。

〔責(zé)任編輯：林勁〕